大班语言教案《春天》.docxVIP

大班语言教案《春天》_春天语言教案

大班语言教案：春天的隐秘

活动目标

1、朗读诗歌，了解四周环境在春天的变化。

2、感受诗歌循环反复句式的节奏美。

3、尝试运用替换的方式仿编诗歌中的简洁句子。

活动预备

1、ppt课件：春天的隐秘

2、音乐：春天

活动过程

一、谈话导入

教师：现在是什么季节了？春天是什么样子的？

小朋友们和爸爸妈妈去春游了吗？春天有什么变化？

谁想说说自己看到了春天的哪些变化？

二、课件演示，查找春天的变化

1.春天来了，小朋友们都在找春天，教师也找了一些春天的变化，

我们一起来看看这些地方有什么变化？

（河水——垂柳——桃花——燕子——麦苗——农夫）

2.教师：小朋友都看到了春天那么多的变化，

今日我们就来学一首诗歌，说得就是春天的变化。

三、观赏诗歌，感受春天的漂亮。

1.结合课件图示，教师配乐朗读诗歌。

2.提问：春天来了，我们四周有什么变化？

它们为什么说“春天在这儿”？

3.播放课件，体验诗歌循环反复的句式，感受朗读语气。

（1）引导问题：诗歌中每段的开头是怎么问的？

有谁小声答复说？有谁微笑地说？

（2）幼儿观赏诗歌课件，回答下列问题。

（3）分段观赏课件并有感情地朗读诗歌，

强调“应当用怎样的声音朗读春天不同的变化”。

（4）师幼对诵，体验诗歌循环反复的句式，使用恰当的语气、语调朗读。

四、跟朗读并尝试仿编诗歌。

1.播放背景音乐，请幼儿小声地跟教师一起有感情地朗读。

2.请幼儿仿编。指导语：我们查找春天时，还发觉哪些小隐秘呢？

你能把它们编进诗歌里吗？

3.教师帮忙幼儿整理仿编内容，把仿编的内容添加到诗歌里朗读。

大班语言教案《木子的春天》

【设计意图】

春末夏初，我们仍旧可以用第三只眼睛去回味春天，感受春天的美妙。我选择了《木之绘本春蝶》中美丽的画面，结合孩子丰富的生活阅历，开展了大班语言活动《木子的春天》。活动以木子为主线，以木子布满稚气的查找为切入口我是一只褐色的小鹿，名字叫木子，我从诞生到现在还没见过春天，春天究竟是什么样的呢？教师带着孩子们通过回味、体验、叙述去告之木子春天的美妙，从而培育幼儿语言表达力量，激发幼儿喜爱春天、喜爱大自然的情感。

本次活动分三大局部，第一局部孩子们自由地向木子叙述记忆中的春天，此时的叙述是零星的、散漫的，其次局部孩子们带着木子去品尝漂亮的春天：春天在花丛里，春天在飘舞里，春天在梦乡里，由浅入深，层层递进，感受春天是多元的，立体的，教师在孩子的感受、叙述中提炼出美丽的散文诗，整首散文诗都是来自于孩子。第三局部共同观赏孩子们的作品，激发孩子的骄傲感。

【活动目标】

1、引导幼儿用连贯、美丽的语言大胆叙述和表现春天的特征。

2、感受春天的美妙、萌发幼儿喜爱大自然的情感。

【活动预备】电子杂志。

【活动过程】

一、向木子叙述记忆中的春天。

今日教师给大家带来了一本好看的书，叫什么名字？（木子的春天）

木子是谁呢？（幼儿猜一猜）

师：木子原来是一头小鹿，木子从诞生到现在还没见过春天，孩子们，你们见过春天吗？你能告知木子春天是什么样的？（幼儿说说漂亮的春天）

让我们带着木子一起去查找漂亮的春天吧！

二、带着木子品尝春天的美妙。

1、感知春天在五彩的花丛里。

咦，木子来到了哪里？（花丛里）这是一片什么样的花丛？

它看到了什么样的花？

黄色的花会是什么花呢？红色的呢？

师：太美了，我都沉醉了，孩子们，你们闻到了吗？

花儿开得这么美，你能学一学这些花儿开放的样子吗？（幼儿摆出各种花的造型）

师：暖暖的春天来到了，什么花儿开？我来到你面前，你可得告知我哦。

总结：木子看到了：春天在哪儿呢？春天在花丛里。春天是什么样的？暖暖的，香香的，美美的。

2、感知春天在欢乐的飘舞里。

看，把谁也吸引过来了？（蝴蝶）

蝴蝶飘舞起来了，春天里还有谁在飘舞？（燕子、小鸟、桃花瓣儿、柳条、风筝、蒲公英、小朋友等）

让我们跟着音乐飘舞起来吧！

师：你是谁？幼：蝴蝶

师：春天在蝴蝶的飘舞里。

师：谁能用最美丽的语言告知大家，春天在谁的飘舞里？是什么样的感觉？

师：木子知道了，春天在哪儿呢？春天在飘舞里。春天是什么样的？欢乐的、幸福的、漂亮的。

3、感知春天在甜甜的梦里。

木子在观赏中进入了漂亮的梦乡，它做了个甜甜的梦，木子梦里的春天还会在哪里呢？（幼儿制造性叙述）

师：木子还梦到和你们在一起呢，（春游照片）木子还会梦到和你们在一起干什么呢？你有什么话想对木子说呢？

4、感