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0-3岁婴幼儿早期教育模式与策略的研究

陈洁

[摘要]0-3岁婴幼儿的早期教育近年来越来越被社会各界所重视，各托幼机构

积极开展各项探索和尝试研究。我园借助安吉县首个0-3岁婴幼儿的早期教育

基地的平台，积极探索0-3岁婴幼儿的早期教育模式与指导策略。经过实践研

究，我们建构起设立启蒙之家，实现托幼一体化；成立早教协助小组，发挥社

会资源；开展入户指导，提升科学育儿水平等三种以幼儿为中心涵盖“幼儿园、

家庭、社区”三维一体的教育模式；并总结了传授式和互动式两大类早期教育指

导策略。课题研究使0-3岁早期教育形成正向合力，为幼儿园、家庭、社区之

间建立起一座沟通的桥梁，共同推进了0-3岁婴幼儿的教育。

提升素质

随着现代科学研究的发展，有关人脑的研究、心理的研究都揭示出早期教

育对婴幼儿一生的发展将产生重要影响，对提升人口素质具有重要作用。从生

理解剖方面讲，3岁以前是人大脑发育速度最快的时期；从神经系统机能发展

质量来比较，3岁前也是人智力发展的高峰阶段；从心理和智力发展速度来比

较，0-3岁也是人一生发展最迅速的时期，是培养孩子良好行为习惯的最佳

时机，也是学习做人的关键时期。意大利著名教育家蒙台梭利说“人生的头3年

胜过以后发展的各个阶段，胜过3岁直到死亡的总和”。生物学、脑科学、心

理学及教育学的研究都表明：0-3岁是人发展的第一个黄金期，也是教育效

率最高的时期，一旦错过，就难以弥补。

（二）纲要精神的指导

《幼儿园教育指导纲要》明确指出“幼儿园应与家庭,社区密切合作,综合利

用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件”。可见，充分利用幼儿园

在社区早期教育服务中的作用，开展以幼儿园为中心的社区早期教育，优化教

育影响，减少教育浪费，提高社区儿童家长科学教育幼儿的素质与水平，加强

家庭对

儿童潜能开发及教育过程中的正面效益。面向社区，充分发挥幼儿园在社区早

教

服务中的作用，具有很高的现实意义和指导意义。

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场地等诸多的教育资源优势。在多年教育实践中，我们

一直支持和关注社区早期教育,本着社区每个儿童都能享受平等的早期教育的权

利，向社区婴幼儿和家长提供成本低但质量高的早期教育服务，并于2010年成

为安吉首个0-3岁婴幼儿早期教育实践基地。幼儿园推进社区0-3岁婴幼儿早

期教育，不仅能充分挖掘自身内部的潜力，让闲置资源得以利用，也为幼儿园

自身的发展形成了新的造血机制，彰显了幼儿园的办园特色，还为社会承担责

任，促进自身可持续的发展。

（四）开展现状的思考

纵观目前教育现状，学校教育、家庭教育、社区教育三方面还缺乏有机的

联系，缺乏一致性，没有形成合力。

早期教育形式单一、单向、被动，以讲座、亲子活动等

正规教育服务形式为主，而封闭的、模式化的教育体系与动态的开放的社会不

相适应，不能满足当前家庭多元化的需求；

从家庭教育来看：一方面，当今父母的学历层次较高，文化素质不错，对

早期教育的重要性有一定认同度，但缺少早期教育的专业指导。另一方面，家

庭和学校缺乏双向交流和沟通，使家庭教育和学校教育不能达成一致。使得0-

3岁婴幼儿家庭教育的特点为经验式，呈现出零碎、盲目的现象、低层次教育

直接影响婴幼儿的整体素质；

从社区教育来看：社区机构普遍不重视早期教育，社区教育事业的发展还

相对滞后，社区中的0—3岁婴幼儿的家庭极少得到专门机构的教育指导。

因此，寻求一种能扩展教育时空，充分利用幼儿园、家庭、社区的各种教

育资源进行早期教育活动已迫在眉睫。

二．开展早教探究模式

（一）社区0－3岁儿童早期教育现状的调查与分析

课题研究初，幼儿园联合社区对0－3岁婴幼儿家庭基本情况（包括人口结

构、受教育程度、经济状况等）；家庭早期教育现状（包括育儿观念、行为、

教养方式、育儿环境）；早期教育需求等方面进行了调查。共发放问卷500余

份，收回有效问卷432份。通过对问卷的结果分析表明：80%的社区儿童属于隔

代教养，祖