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强势开端Ⅳ:儿童早期教育与保育质量监测
维度领域具体指标
教育Monitoring一、监测对象
早期教育机构
质量service二、监测目的
各国有不同的理由监测服务质量。
监测qualityinNAEYC(2010)指出,监测的目的应该是
收集可用于改善服务的信息,以确保儿
early童受益他们早期的ECEC经验。这在很
大程度上符合各国的监测服务质量的目
childhood的。因为最常引用的目标是提高服务水
平质量。
此外,许多公司进行服务质量监控,目
educationand
的是向公众宣传所提供的质量水平,这
care(ECEC)为ECEC的用户提供了更大的透明度。
这是常见的通过监测服务质量来促进儿
早期教育机构服童的发展、改善工作人员服务水平的方
法。
务质量评估三、监测方法①
(一)外部监测
由外在于托幼机构的组织、评价者或政
府办公室实施质量监测。
外部监测可分为由政府主导的督导评估
和家长调查两种形式。
(二)内部监测
由机构自身监测。
内部监督一般采用机构自我评价的方式
展开。
四、监测工具
家长②:访谈
外部监测:分析内部资料
机构自评③:检查清单
注:
各国会根据本国具体情况使用不同的量
表,并且对量表进行本土化,如被广泛
采用的早期环境质量评价量表(Early
EnvironmentRatingScale,ECERS).
家长调查一般采用问卷形式。
①OECD.StartingStrongIV:MonitoringQualityinEarlyChildhoodEducationandCare[M].Paris:OECDpublishing.
2015:81.
②OECD.StartingStrongIV:MonitoringQualityinEarlyChildhoodEducationandCare[M].Paris:OECDpubl
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