对失败说”YES“!教学设计.docxVIP

对失败说“YES!”教学设计

设计理念：

《中小学心理健康教育指导纲要》指出，对于初中阶段的学生，要能够“逐步适应生活和社会的各种变化，着重培养应对失败和挫折的能力。”

心理学家对失败进行了广泛的研究，以下是一些相关研究结果：

失败能让我们觉得自己不聪明、缺乏吸引力、能力较差、不熟练、不信任——所有这些都对我们的自信有着巨大的负面影响。失败会对我们的自尊产生更大的影响，让很多人对自己的性格和能力得出破坏性的结论，甚至认为自己毫无优点，一无是处（Healy,1982）。

失败之后做出的消极自我概括，不仅不准确，而且对我们的自我评价和未来表现的伤害甚至超出了失败本身。对自我能力的批判，也会让我们对未来的失败过度敏感，引发深刻的耻辱感，威胁到我们的幸福（TwengeKrizan,2014）。

失败也非常有误导性。放弃恰好引发了我们试图躲避的结果，悲观主义令我们看不到确实的存在和可能性（AltmaierRenfro,2005）。屈服于悲观、无助和被动的感觉有损于我们的心理健康，如同无视感冒对身体的影响一样。当压力过大的时候，就极具破坏性，它可以加剧焦虑和对失败的恐惧。而恐惧更加奇怪，因为我们唯一恐惧的就是对于失败本身的恐惧（FergusonJohnson,2006）。

课件，不能以正确的态度面对失败，将会引发由一系列由失败引起的心理和情绪问题。

因此，引导学生生接受失败是人生中不可避免的一部分，通过课程设计鼓励学生学会面对失败和挫折，以及从失败中学习。认为失败并不是一个终点，而是一个机会，可以从中吸取教训，提升自我，更好地迎接未来的挑战。

希望通过课程设计，帮助学生建立一种积极的失败态度，鼓励他们在面对失败时，不要感到沮丧和挫败，而是将其看作是一种成长的机会。

教学目标：

1.在活动中，理解失败的意义和价值，以及如何从失败中学习。

2.通过活动，讨论和自我反思，提高心理韧性和适应能力，能够更好地应对失败和挫折，树立积极向上的态度，对失败说Yes，并从中寻找成长的机会，减少对失败的恐惧和顾虑。

教学重难点：

重点：理解失败的意义和价值，以及如何从失败中学习，

难点：树立积极向上的态度，减少对失败的恐惧和顾虑。

教学准备：ppt，白纸，皮筋，线绳，纸杯等

教学过程：

一、热身环节：小游戏——把错说出来

指导语：欢迎走进今天的心理课，我们先从一个好玩的小游戏开始今天的课堂，这个游戏叫做——把错说出来，请同学们认真听清楚玩法。

玩法：

1.所有人站立，老师喊出不同的数字代表不同的动作，根据数字完成指令。

2.如果有人做错，则需要举起右手，并大喊“对不起，我错了！”

1.拍手4.摸耳朵

2.摇头5.跺脚

3.点头6.坐下

游戏进行几轮后，教师进询问学生的游戏感受。

你是否能跟得上老师的指令？

你一共错了几次？

当你多次犯错，你的感受是什么？

（设计意图“”通过小游戏，可以快速吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣，使他们更加主动地参与到课堂中来。可以快速吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣，使他们更加主动地参与到课堂中来，并且为接下来的课堂活动做铺垫）

导入环节：人物故事——“失败者”马斯克

指导语：同学们，如果你花费巨资建造火箭，但是几乎每次火箭发射都以失败告终，您会有什么感受呢？想必你一定非常的沮丧痛苦，然而，企业家埃隆马斯克的故事却能给你不一样的启发。

（播放视频并讲解）

北京时间4月20日21时许，美国太空探索技术公司（SpaceX）有“史上最强火箭”之称的“星舰”在升空后不久失去控制，发生爆炸解体，首次发射宣告失败。

这是继4月17日，数百万人众目睽睽之下的发射中止之后，马斯克和他的航天运输公司SpaceX宣布的第二次重启发射。不同于第一次的直接中止，这一次的火箭终于摆脱了地心引力——只不过只有不到4分钟。

由于一二级火箭的阶段分离失败，火箭最终发生爆炸。但它最高冲到了39公里的高度，对此，现场工作人员仍然投以热烈掌声。

虽然发射失败，星舰爆炸后，SpaceX的工作人员依然集体振臂欢呼，因为这次发射已经达到了“火箭升空，不损伤发射台”的最低目标。

马斯克也第一时间发去贺电。

指导语：然而这已经不是马斯克第一次失败，我们来回顾一下马斯克团队数次火箭发射失败的经历。请你说一说自己的看法：

你还知道埃隆.马斯克的哪些事迹？

你怎么看到火箭发射失败后马斯克的乐观回应？

你有哪些失败的经历？

这些经历对你产生了什么影响？

你怎么看待失败的价值？

（设计意图：介绍马斯克的事迹，并引导学生根据马斯克这个人物的事迹，回溯自身经历，思考失败的价值。）

（三）转换环节：一次失败的挑战

指导语：虽然造火箭很难，但是我们可以用现有材料进行一个小小的挑战，请和小组成员一起使用橡皮筋，绳