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大象博士请助手的语文教案

大象博士请助手的语文教案1

一、教学目标

1、理解课文第3段——第7段，读懂“冲撞跳踢轻轻推扶放走鞠躬您好”等词语的意思

2、能有感情的表演朗读课文

3、懂得待人要有礼貌，讲文明，做事要有急躁

二、教学过程

（一）复习引入

1、今日电脑教师要和我们做嬉戏了，出示词语，同学们用动作和表情表现出来：笑眯眯哈哈大笑静推轻轻推扶齐声读“大象博士请助手”

2、上节课我们学习了课文的第12自然段，一起有感情的读一读

3、今日是大象博士正式考试的日子，你们瞧！都有谁等在门口了？

这么多的小动物啊，可布告上说只招收“一名”助手啊，今日的竞争可真剧烈啊！

（二）学习第3-6段

1、大象博士请小动物门进去考试了，我们一起到课文中去找一找，哪几段是写它们进去考试的？（3-6段）

2、小猴，小兔，小熊，小猫是怎么进去的？读读课文，划出句子，指名读，齐读，读正确。

3、是呀！他们当中有几位小动物啊特殊焦急，想快点进去考试呢。快去找找是谁啊？你是怎么知道他们很焦急的呢说说理由，读读句子。

4、诶呀，他们可真性急啊，谁能读出小动物门现在的心情来？指名读，相互评一评；选一两句读给同桌听听；齐声读

5、我们差点把小猫忘了，他现在是什么心情啊？

看看他是怎么进去的自由读，圈出动词，和其他小动物比一比，你能发觉什么？

朗读

6、师生分读3-6段

（三）学习第7段

1、小猫最终也进来了！，可小猴等急了，说——学生读

2、小兔等急了，说：——学生读

3、小熊等急了，说：——学生读

4、这些小动物等急了会怎么样子的呀？做做动作吧！

5、谁能干，能把这三句话合成一句话来说，指名三人说话，出示句子，齐声读

6、大象博士要录用了（），这怎么回事啊，还没考试呢！

7、哦，我明白了，原来大象博士要招收一名有礼貌，讲文明的助手呀！要是一开头，大象博士就把招收要求写在布告上，小动物们就都明白了，是不是呀！那现在我们就帮忙他把这些要求写在布告上吧！

（四）总结练习

处事一张布告，请同学们把招收要求填写完整

大象博士请助手的语文教案2

设计意图：

1、指导二年级学生会学课文，能用圈圈点点作书头笔记。

2、语文课中要有单一的语言训练，使学生的语文根底夯实，但也要有综合的语言训练，让学生能有差异地进展。因此，在本课教学中，有单一训练，如用“先……。然后……”说清晰小猫进门后的举动，也安排综合训练，如：写一写小猴、小兔、小熊心里怎么想的。

3、强化正面形象，以完成思品学科的教育目标。

4，在课堂中进展差异教育的讨论。

教学要求：

1、懂得行为要文明，说话要礼貌。

2、能找出并理解表示动作的词。

3、能有感情地朗读课文。

教学片断（一）

1、大象博士最终录用谁当助手？

（1）课文哪一句话很明确地告知了我们？找出来读一读。（可提示在最终一段）

（2）（出示句子：我录用小猫当助手。）这里的“我”是谁？把它代进去读一读。

（3）能不能把词语的次序换一换而意思不变？句式训练（让学生自由说，有几种说法？两种？三种？再请学生站起来说）用“把”字句、“被”字句、“是”字句说。

2、为什么不录用小猴、小兔、小熊呢？课文哪几段告知我们的？

3、自由读3—5段课文，把大象博士不录用小猴、小兔、小熊缘由的词句划下来。

（1）自学一划词句一读句子。

（2）集体反应：一句一句读。

（3）朗读指导，这些句子该怎么读？大象博士看了特别不满足，会有怎样的`动作和表情呢？

4、齐读。

教学片断（二）

大象博士对谁最满足？请自学课文第六段：

1、小猫进来是怎样的？自由朗读这段课文，划出写小猫动作的词。准时反应：读课文，说动词。

2、共性学习。

（1）朗读这段课文，边读边在座位上表演。

（2）用自己的话说是怎么进来的，用上圈出来的动词。

3、反应：

（1）请学生演小猫，其余的同学演大象博士。大象博士一起说：“请小猫进来吧！”（表演开头）

评一评：大象博士，你们对这只小猫满足吗？它是怎么进来的？（用上圈出来的动