高中语文统编版选择性必修中册古诗词诵读（《燕歌行并序》等四首）李凭箜篌引.pptx

李凭箜篌引年级：高二学科：语文（统编版）

“白香山‘江上琵琶’，韩退之《颖师琴》，李长吉《李凭箜篌引》，皆摹写声音之至文。韩足以惊天，李足以泣鬼，白足以移人。”----清·方扶南课堂导入

3结合创作背景，体会作者在诗作中饱含的情感心境。学习目标品读鉴赏诗歌意象及词语，感受诗歌创造的想象瑰丽的审美境界;1归纳总结诗歌描写音乐的艺术技巧；2

李贺，唐代诗人，字长吉，青少年时，才华出众，名动京师，父名晋肃，因避父讳（晋、进同音），终不得登第。李贺一生愁苦抑郁，体弱多病，只做过3年奉礼郎，卒时仅27岁。其作品继承前代浪漫主义的创作风格，以丰富的想象力和新颖诡异的语言，表现出新奇瑰丽的意境，被后人称为“诗鬼”。作者介绍

李凭：梨园弟子，因善弹箜篌，名噪一时，“天子一日一回见，王侯将相立马迎”。他的精湛技艺，受到当时诗人们的热情赞赏，很多诗人都为他写过诗，《李凭箜篌引》是其中的精品。引:一种古代诗歌体裁，篇幅较长，音节、格律一般比较自由，形式有五言、七言、杂言。解题

吴丝/蜀桐/张/高秋，空山/凝云/颓/不流。江娥/啼竹/素女/愁，李凭/中国/弹/箜篌。昆山/玉碎/凤凰/叫，芙蓉/泣露/香兰/笑。十二门前/融/冷光，二十三丝/动/紫皇。女娲/炼石/补天/处，石破/天惊/逗/秋雨。梦入/神山/教/神妪，老鱼/跳波/瘦蛟/舞。吴质/不眠/倚/桂树，露脚/斜飞/湿/寒兔。诵读诗歌

活动1：请大家诵读诗歌，找一找在这首诗中，李贺写到了哪些意象？这些意象又有什么特点呢？【学习任务一】探究诗歌的意象

【学习任务一】探究诗歌的意象吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。

我们看到诗人回避了生活中常见的意象，选择了浪漫的神话意象，如娥皇、女英、素女、昆仑山、凤凰、玉帝、女娲、吴刚、玉兔等，用天马行空的想象描写神仙的世界，展现李凭音乐惊天地泣鬼神的感人力量。【学习任务一】探究诗歌的意象

活动2：除了对意象的选择丰富之外，李贺诗歌中对色彩的大量使用，其中凄寒的冷色和艳丽的暖色并置也是其特色之一，请大家结合相关的诗句进行分析。【学习任务一】探究诗歌的意象

吴丝蜀桐张高秋【学习任务一】探究诗歌的意象冷光、寒兔昆山之玉凄冷冰寒紫皇五彩补天石芙蓉花艳丽暖色“冷如秋霜、艳如桃李”意象丰富奇幻

吴丝蜀桐张（奏）高秋空山凝云颓（停）不流昆山玉碎（破）凤凰叫芙蓉泣（哭）露香兰笑石破天惊逗（落）秋雨老（鲤）鱼跳波瘦蛟（龙）舞【学习任务二】探究诗歌的炼字艺术请同学们比较鉴赏上面诗句中括号内外两个字的表达效果有何不同，选择其中一、二进行赏析。

【学习任务二】探究诗歌的炼字艺术用词诡怪奇崛“张”让人联想到音乐情韵的高远饱满，直上云天。“奏”仅仅是弹奏的普通动作。“碎”给人一种山崩地裂的轰塌感，表现乐声的激昂有力，壮阔之余，不免引人震惊耸动。破”字模拟声音时表现力很模糊以芙蓉上承载露水的形象，选用“泣”这一动词来让传统印象中的高雅之花有了愁容满面、含泪悲泣的独特意味。“哭”突出的是声音但未必有流泪之感。强调“秋雨”是被音乐吸引而来的，把音乐的强大魅力和秋雨沛然的景象巧妙地联系起来，突出了音乐的感染力。“落”字显得太主动。因音乐魅力而跳跃起舞的画面呈现一种瘦骨嶙峋却仍勉力支撑的枯老状、怪异感，突出音乐的强大感染力。“泣”“逗”“老”“瘦”

《李凭箜篌引》是一首描写音乐的诗歌，描摹的是李凭九月暮秋的箜篌演奏。李贺用哪些技巧摹写声音，使这首诗歌成为了“摹写声音至文”？【学习任务三】探究音乐描写手法

【学习任务三】探究音乐描写手法手法作用效果手法灵活多变借代以声摹声以形类声侧面烘托夸张通感想象吴丝蜀桐，借代精美的箜篌，写出演奏工具的不俗。“玉碎”写出声音的清脆，“凤鸣”写出声音的幽怨。音乐有如“芙蓉泣”般惨淡，“香兰笑”般欢快。以行云为之静止、江娥为之啼哭、老鱼为之跳跃、吴刚为之不眠等来衬托箜篌之声的神奇魅力。音乐具有“融冷光”“石破天惊”的力量。将听觉、视觉、触觉等多种感官体验融为一炉。音乐引发想象，在神奇的世界里遨游，浪漫瑰丽

活动1:请同学们再读诗歌，画出能表现乐曲旋律基调的词语，说说这些词