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大班语言小熊赏月教案

设计意图：

我们班的孩子做事情总是不能独立完成，依靠性强，除了父母，教师，好像就不能前进了，假如身边没有了可以帮忙的对象，就常常做事半途而费，而且还向四周的人埋怨这事太难了。《小熊赏月》是个即渗透科学道理，又蕴涵着做事要有执着不灰心的精神，遇事要有积极乐观的童话小故事。依据幼儿已有的阅历和学习的兴趣，我设计了这个活动。

活动目标：

1、幼儿根据自己的意愿进展排图，依据自己的生活阅历和学问阅历能大胆运用连贯较完整的语言叙述故事。

2、鼓舞幼儿会运用丰富的词汇。

3、通过一系列的活动让幼儿体会到小熊做事执着不灰心的精神，教育孩子遇事要有乐观积极的态度。

活动预备：

1、依据故事情克制作5幅画面。

2、幼儿人手一套与画面一样的图片。

3、幼儿熟识的歌曲吉利三宝，听过《猴子捞月亮》的故事。

活动过程：

一、开头局部。

(一)幼儿与教师随着《小熊和洋娃娃跳舞》的音乐入场。

(二)“昨天晚上小熊出去赏月的时候发生了一件好玩的事情。

(三)请幼儿集体观看五幅图片。(请幼儿认真的一幅一幅观看，把内容记在心里。)“教师把其中的五幅图片给你们排一排，看一看，说一说，编出一个好玩的故事。“

二、叙述局部：

(一)幼儿用教师预备的图片按自己的意愿进展排图叙述。

(二)幼儿之间相互叙述。(三三，两两叙述)

(三)师生互动(将创编的故事讲给客人教师听)

(四)请个别幼儿叙述。教师在每个幼儿叙述完后予以评价。(1、提问：这个故事好玩吗，什么地方最好玩了?2、启发运用了丰富词语的孩子，运用了丰富词汇的孩子进展表扬。)

(五)利用五幅图片让幼儿完整的观赏故事。我故事里的小熊赏到了月亮吗?教师以前还讲过一个什么小动物也去捞月亮了?(小猴捞月)。小猴捞到了月亮么?(没有)为什么?那我的小熊就能捞到月亮呢?(动脑筋，想方法。)他想了哪些方法，或他是怎么动脑筋的?(用了手，箩筐，盆子。)用手捞上来了吗?为什么?箩筐呢?盆子呢?为什么用盆子就能捞上月亮来呢?小熊用盆捞到了月亮，后来又发生了一件什么事情?为什么盆端到家里月亮就没有了呢?(盆中的月亮是天上月亮的倒影。)为什么在外面又能观察观察月亮呢?小熊捞月亮遇到了困难，它是怎么做的呢?(执着、不灰心、坚持。)故事里的小熊经过自己的努力最终赏到了月亮，我们应当学习小熊什么呢?小朋友你们在生活中遇到了什么困难和难做的事，你们又是怎么做呢?(可以让孩子举例说。)引导幼儿遇事要有积极乐观的态度，很小熊一样想着自己的运气真好。

三、音乐嬉戏《小熊赏月》。

我觉得今日我们也特殊的幸运，有这么多的客人教师和我们一起观赏了这个好玩的故事。我还把这个故事编成了你们喜爱的歌曲，你们先听听，下次再交给你们唱。

四、延长局部：

回家做平面成像的试验。

活动反思：

这一活动我把目标定位在：

一是幼儿根据自己的意愿进展排图，依据自己的生活阅历能用连贯较完整语言进展叙述。

二是鼓舞幼儿运用丰富的词汇。

三是通过一系列的活动让幼儿体会小熊做事不灰心的精神，教育孩子遇事要有积极乐观的态度。

一、在实践中我根本上做到了：

(1)、预备为目标效劳，过程围绕目标绽开。

(2)、遵循了《纲要》的精神，充分考虑幼儿的学习特点和认知规律。

(3)、以语言活动为主，科学，社会，艺术活动有机联系，相互渗透，表达整合精神。

(4)、敬重幼儿，以幼儿为主体，充分发挥幼儿的主动性，并能关注幼儿的语言差异，创设了一个让幼儿有时机说，想说，敢说，喜爱说的气氛。

二、活动过程中落实目标的反思

(一)教师引导、鼓舞不够

在生生互动这个环节，我让幼儿之间推选出一个代表叙述最好玩的故事时，幼儿表现出害怕，不主动，都想把这个任务推让给别人，就是被推选上去的幼儿也是硬着头皮去讲，叙述的时候也比拟拘束，不敢大声的说，语速很快，平淡，情节的`描述也不够生动，讲完后如同释重负的感觉。看到这样的情景特别惊诧，这与《纲要》中要求幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受的精神相差甚远，当时我在众目睽睽之下，显得很紧急，一时忘了作为教师，该有的随机教学的力量。说出的话也显得生硬，没有用积极的语言进展引导。那一幕令我久久思考这和教师的引导和鼓舞有关。我在活动中没有很好的关注孩子活动中的表