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中职教师教学能力现状分析与提升路径研究

陈忠吉，邓昕才

(贵州师范大学，贵州贵阳550001)

摘要：在新时代背景下，如何通过有效的方式提升中职教师的教学能力是中职学校的新课题。目前，我国中职教师的教学

能力存在的问题如下：其一，讲授有余，互动不足；其二，理论有余，实践不足；其三，经验有余，创新不足。文章尝试通

过“以学生为中心”提升教学设计能力、建立“评价一反馈一改进”持续改进机制、加强同行教师交流与合作和建立校本培

养体系的路径，提升中职教师教学能力。

关键词：中职教师；教学能力；校本培养体系

中图分类号：G717文献标识码：A文章编号2095-4530(2021)05-0026-04

：

2019年，国务院印发《国家职业教育改革实施方一种心理知能、行为操作和文化情景141。此外，《教育

案》，明确指出要重点把握教学标准和毕业生质量标准部关于印发〈中等职业学校教师专业标准试（行）的

两个关口。教师既是教学标准的实施者，又是学生发通知》，从专业理念与师德、专业知识和专业能力三个

展的引导者。教师的教学能力作为衡量其教学水平高维度对中职学校教师专业教学能力提出了基本的要求，

低的关键，不仅直接影响教学实施的效果，而且关系对教师专业发展起到了引导性作用。

到毕业生的水准所以，要将提高教师教学能力作为综上，教学能力是指教师在教学活动中完成既定

全面提升教育教学质量的重要抓手。如何通过有效的的教学任务、实现教学目标以及促进自身专业发展应当

方式提升中职教师的教学能力，是中职学校的新课题，必备的一种综合的职业能力。教学能力不仅体现在常

对提高中职院校教学质量和人才培养质量具有非常重规的教学活动中，而且体现在教师的职业能力发展上，

要的意义。具有动态性、复杂性、差异性和发展性等特点。教师作

为一名专业的教育工作者，不仅要学会如何教学，而且

_、教师教学能力内涵要从自身的教学实践中逐渐形成教学思想和教学意识，

并起到引领和示范作用|5]。

教师教学活动会随着社会发展和科技进步不断变

化，这使得教师教学能力的内涵不断丰富和扩展。从现二、中职教师教学能力现状与问题

有文献来看，学术界对于教师教学能力的界定并没有

形成统一概念。不同的研究者从不同的视角给出了合目前，中职院校教育教学的痛点是“教与学的失

理的定义。如：教学能力是以认识能力为基础，在具体控”，教师处于一种尴尬的境地：花了很多时间和精力

学科教学活动中表现出来的一种特殊的专业能力P1，教备课，在课堂上却很少有学生认真听课，甚至经常出

学能力是指教师为实现教学目的、完成教学任务而具现无故旷课、迟到、早退等现象以及“期末考核60分

备的知识、技能和情感态度方面的能力，教学能力是足够了”的不良认知。这种情况将会直接导致教学效

收稿日期：2020-09-28

作者简介：陈忠吉，男，贵州师范大学经济与管理学院硕士研宂生。研宄方向：教师专业发展。

课题项目：2020年贵州省教育厅高校人文社会科学研宄规划项目2020（GH006);2018年贵州省本科教学内容和课程体系改

革项目2018520024)。（

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