人教新课标三年级下册数学《面积和面积单位》教学设计 .pdf

《面积和面积单位》教学设计

一、教学目标：

1．知识目标：使学生正确地理解“面积”的意义。

2．能力目标：清楚地认识常用的面积单位：“平方厘米”“平方

分米”“平方米”。

3．情感目标：培养、发展学生分析、类比、抽象、概括、推理

能力。

教学重点：

使学生理解面积的意义，掌握常用的面积单位，建立面积单位的

表象。

教学难点：

1、理解面积的意义，建立面积单位的表象。2、体会面积单位

的产生过程。

三、教具、学具：

教具：多媒体课件；平方厘米、平方分米、平方米的教具。

学具：米尺、白纸、铅笔、平方厘米、平方分米的学具。

四、教学对象分析：

“面积”和“面积单位”单位对学生是全新的知识，而且这些概

念较为抽象，容易混淆。在本节课学生要完成教学任务比较困难，所

以要让学生充分感知，比较发现，形成概念。但要学生完全地掌握这

些知识，还需要多媒体教学的辅助教育，在教师层层推进的教学和媒

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体的逐一演示后，学生有条有理地掌握了知识。

五、教学策略及教法、学法：

“情境导入”激发学生学习知识的兴趣和愿望,从熟悉的生活情

境引入课题，激起学生学习的积极性。

六、教学媒体设计：

（1）“辨别图形面积”的设计，把图形面积用黄颜色涂出来，具

体形象，简洁明了，巩固了“面积”的含义，帮助学生形象地理解概

念。

（2）“用数方格的方法比较两张纸的大小”的媒体设计，比较了

纸的大小，又引出了面积单位。使教学过程自然流畅。

（3）“感知1平方厘米”的媒体显示，出示大约1平方厘米的物

体，让学生产生具体的形象感知，分散了教学难点，效果明显。

（4）“感知1平方分米”的设计，媒体出示实物，让学生能具体

感知1平方分米，突出了重点。

（5）“感知1平方米”的媒体演示，既加深学生对每个面积单位

实际大小的表象，又进一步加深理解面积的含义。

（6）“练习”的媒体出示，吸引了学生的注意力，对知识进行了

巩固。

七、学习评价设计：

1、要充分运用多媒体手段，调动学生多种感官参与教学，提高

教学效益。

2、从实际操作、观察引入，先让学生人人动手摸摸、看看自己

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数学课本的封面和文具盒盖的面，再比较它们的大小，对面的大小获

得直接的感性认识。

3、从小到大的顺序排列“平方厘米”“平方分米”“平方米”的

大小，巩固面积单位实际大小的表象。

4、处理好教与学的关系，树立“教是为了学”的观念。在重视

改进教法的同时，更重视学法的指导；在让学生“学会”的同时，更

指导学生“会学”。

八、教学过程设计与分析：

（一）创设情景引入:

1、涂色比赛

出示聪聪和明明涂色比赛的游戏（课件1出现：两个大小明显不

一样的长方形图形）。如果在这两个长方形的面上进行涂色比赛，谁

先完成谁就获胜。谁会获胜？说说你的想法。

学生发表自己的意见：两个长方形的大小或面积不一样。面积小

的涂色就快，面积大的涂色就慢。

2、引入课题：1、谈话：刚才老师用到了一个词：面积，今天我

们就来学习有关面积的知识。（课件2板书：面积和面积单位）

二、初步感知，理解面积意义

1、通过“物体的表面”让学生感知“面积”。

刚才老师用到了一个词：面积，这个词在生活中你们见过吗，在

哪见过。

师：摸摸课本封面和课桌面，刚才同学们摸的面都是物体的表面。

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通过刚才同学的摸，你发现物体的面有什么？你发现了什么、

师：生活中很多物体的表面都有大小之分。课本封面的大小就是

课本封面的面积，那么课桌面的面积指的是什么？谁的面积大一

些？

黑板表面的面积指的是什么？课桌面和黑板表面，谁的面积大？

（课件3）

师归纳：所以说，物体的表面的大小，就是它们的面积。（课件

4）

2、通过“封闭图形”让学生感知“面积”。

师：刚才我们知道了什么是物体的面积，请同学们任选一个物体

的一个面,用你喜欢的方式把它们画到你们的草稿本上来。