人教2011版数学三年级下册《7 小数的初步认识 解决问题》优质课教学设.pdf

课题：小数的初步认识--解决问题

教学内容：人教版数学三年级下册教材第97页例4

教学目标：

知识与技能:使学生会算一位小数的加减法,并结合生活情境让学

生提出问题,能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际

问题。

过程与方法:通过让学生试算小数加、减法,培养学生的自学能

力和尝试精神。

情感态度与价值观:通过创设生活化的情境,使学生感受到数学

与生活的密切联系,培养学生的数学情感和团结合作的良好品

质。

重点:能用小数加、减法知识解决生活中的实际问题。

难点:能用不同的方法思考并解决实际问题。

教法：分析讲解，引导思考

学法：自主探索，讨论交流，练习巩固

教学过程：

教学活动：

【导入】创设情境,提出问题

导言:月月有9元钱,要买两种玩具,一个玩具熊3元,一辆小汽

车5元,问钱够吗?(让学生去做这道题)如果我把整数换成小

数你会吗?

这节课我们用小数加、减法解决生活中的实际问题。(出示课件)

(出示例4)

【讲授】自主探究,解决问题

1.指名读题,明确所求的问题，获得题中的已知条件。

在题中需要了解文具盒，笔记本，圆珠笔和铅笔四种文具的单

价，然后依次进行计算。

通过观察教材第96页的情境图可知一个文具盒6.8元，一个笔

记本2.5元，一支带橡皮的铅笔1.2元，1支不带橡皮的铅笔0.6

元。通过例题题干得知小丽现在有10元钱。

2.交流讨论问题:小丽买了1个文具盒后，还想买1个笔记本和一

支不带橡皮的铅笔，她的钱够吗？

要求小丽的钱够不够，就要先求出什么呢？

需要先求出小丽买完1个文具盒后还剩多少钱。

用什么方法计算？怎么列式呢？

2.学生汇报主要信息并理解题意,教师板书关键信息

1.提问:通过审题,我们了解了这么多的信息。那么,你打算

怎样解决这个问题呢?把你的想法和同桌说一说。

2.教师巡视,了解学生交流情况,指名汇报。

预设:可以先求小丽买一个文具盒后剩下的钱是多少,再计算

出笔记本和铅笔的价钱,然后用小丽剩下的钱与笔记本、铅

笔的价钱进行比较,最后判断出小丽剩下的钱够不够买这两

样文具。

教师及时鼓励评价学生:太聪明了,想到了用求剩余(板书)

的方法来比较,这种方法也非常棒追问:怎样判断剩下的钱够

不够买这两样文具呢?

使学生明确,如果三种文具的总价大于10元,小丽剩下的钱

够不够买这两样文具。如果三种文具的总价小于10元,小丽

剩下的钱够不够买这两样文具。

教师追问:要解决这个问题还可以怎样想?

预设:还可以先求小丽买一个文具盒后剩下的钱是多少,再计

算出笔记本和铅笔的价钱,然后用小丽剩下的钱与笔记本、

铅笔的价钱进行比较,最后判断出小丽剩下的钱够不够买这

两样文具。教师及时鼓励评价学生:太聪明了,想到了用求剩

余(板书)的方法来比较,这种方法也非常棒。

预设:也可以求小丽买一个文具盒、一个笔记本和一支铅笔一

共需要多少钱,然后用三种文具的总价与小丽有的10元钱进

行比较,最后判断。

3.指名说说自己的想法?及时鼓励评价学生:你真棒啊!先

求总价(板书),再与总钱数比较,也是个好办法。

4.指导学生把自己的想法用算式表示出来吧!写完后,练习

说说是怎样想的。巡视了解情况,指名板演。

预设1:6.8+2.5+0.6=9.9(元)9.910,所以买这两样文具够。

预设2:10-6.8=3.2(元)2.5+0.6=3.1(元)。因为3.13.2,所以买铅

笔够。预设3:10-6.8=3.2(元)3.2-2.5=0.7(元)0.70.6,买铅笔够

了,所以买这两样文具够。

【活动】汇报展示,深化认知

1.请板演的同学说说自己的想法。

2.演示课件,指名再说一说自己的思考方法。

3.追问:第二种方法为什么说3.13.2,就够买这两样文具?第

三种方法为什么用0.7和0.6比较?

4.课件出示三种解法:

方法一:6.8+2.5+0.6=9.9(元)9.910,所以买这两样文具够。

方法二:10-6.8=3.2(元)2.5+0.6=3.1(元)。因为3.13