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《通风空调与制冷技术》课程学习指南

课程学时：180学时。

【课程的性质与地位】

《通风空调与制冷技术》是供热通风与空调工程技术专业的核心岗位课程之一，属于必

修课程，是省级精品课程，也是教育部国家示范性高等职业院校重点建设专业的重点建设的

工学结合课程。

本课程在专业人才培养方案和课程体系中具有重要的地位。通过本课程的教学，培养学

生通风空调与制冷方面的专业理论知识和专业技能，能够进行通风空调系统设计、施工安装

和系统调试与验收的能力，满足培养从事通风空调工程安装、系统调试与工程验收的高技能

人才的需要。

本课程所培养职业岗位的关键职业技术能力为：①具有通风空调系统基本的设计计算能

力。②具有一般小型通风空调工程设计能力。③对通风空调系统进行性能分析能力。④具有

审查通风空调工程设计图纸并按图组织施工能力⑤具有通风空调系统调试与验收能力。

【教学方法与手段】

按照“任务驱动、项目导向”的教学模式进行教学设计和组织实施教学。对课程的三大

学习领域，20个“项目任务”的教学模式采用项目教学。针对20个“项目任务”所设计的

17个实训项目按照“六步法”进行教学设计，即：采用“咨询、计划、决策、实施、检查、

评估”组织教学。教师给出项目任务，在学生实施的过程中进行引导和监督，学生则分成若

干个学习小组，采用团队学习的方式，通过收集资料、编制施工安装方案、进行施工准备、

施工安装、安装质量检查和验收与整改，对安装项目进行全面学习与训练，同时锻炼了学生

的团队精神、提高了学习的主动性。

针对不同学习领域或不同教学内容实施特色的教学模式，分别采取了教学做合一、现场

教学、案例教学、工学交替、多媒体网络教学和项目教学等多种形式。

1、教学做合一：在教学过程中，教与学都以做为中心，工作任务怎样做便怎样学，怎样

学便怎样教，学生“边学、边做，边做、边学”。

2、现场教学：对“项目任务”中校内实训室不具备实训条件，如溴化锂吸收式冷水机组

安装等充分利用校内外施工工地，请施工现场技术人员讲授，学生在工地上进行实际操作训

练。

3、案例教学：根据本课程的教学内容，取用实际工程案例进行教学，提高学生对实际工

程问题的处理能力。

4、工学交替：根据计划安排，学生在校通过一段时间的课堂学习和实践训练后，到安装

企业进行顶岗位工作。我校离徐州市新城区不远，新城区新建项目多，学完部分内容后到现

场进行实训，如进行了风管与配件、部件加工制作，空调机组的安装、空调系统的调试等工

作，不仅能够提高学生的实践技能，还能够培养学生企业文化、职业道德等方面的素质。有

的学生可以通过顶岗工作获得一定的报酬。

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5、多媒体网络教学：建立了《通风空调与制冷技术》课程网站。通过校园网将教学资源

库开放化，提供了随时随地学习和辅导的平台，已经形成一种多样化、开放式的教学模式。

教师和学生在网上进行教学和交流，学生成为学习的主体，是知识的主动建构者；教师是学

生学习的指导者和信息的导航者，是教学过程的组织者、指导者，实现了学生“学会学习”

的目的。

6、项目教学：根据通风空调与制冷技术工程项目分部分项工程的工作任务不同，通过师

生共同实施一个完整的项目工作而进行教学活动。在项目教学中，教师处于主导地位，学生

处于主体地位，人人参与创造性实践活动，注重完成项目的过程性；学习过程成为学生在项

目中实践的过程，理解和把握课程要求的知识和技能，体验创新的艰辛与乐趣，培养分析问

题和解决问题的思想和方法。针对20个“项目任务”所设计的10个基本技能实训项目，按

照“六步法”进行教学设计，即：采用“咨询、计划、决策、实施、检查、评估”组织教学。

教师给出项目任务，在学生实施的过程中进行引导和监督，学生则分成若干个学习小组，采

用团队学习的方式，通过收集资料、编制施工安装方案、进行施工准备、施工安装、安装质

量检查和验收与整改，对安装项目进行全面学习与训练，同时锻炼了学生的团队精神、提高

了学习的主动性。

【学习方法】

学生应采取主动学习的方式进行学习，按照教学安排的学习过程，认真完成各学习情境

给出的项目任务，通过课堂教学、查阅参考资料、操作实训等环节的学习，全面完成项目任

务提出的各项要求。在理论知识学习方面，对每一教学情境涉及的基本概念和基本原理要充

分理解，不能死记硬背；基本技能学习方面，要掌握所使用的仪器和机具的操作方法，熟悉

相