一年级上册道德与法治10《吃饭有讲究》教学反思3篇 .pdfVIP

10《吃饭有讲究》教学反思篇一

执教的课是人教版一年级上册《道德与法治》第三单元中的主题二.《吃饭

有讲究》，“吃”的内涵十分丰富，一提到“吃”很多孩子就提起了兴趣,但对

怎样吃是合理的孩子们就不知道了。通过课前观察、访谈,了解到学生在家、在

校用餐的一些情况，针对学生在现实生活史暴露出来的不进卫生、丕注熏礼仪、

营差丕均、.偏食挑食、浪费粮食等问题，本节课我从学生的年龄特点出发，从

兴趣入手，针对“如何吃得好”这一主题，让学生在原有生活经验的基础上得到

提升和发展。经过几轮的精心备课、上课，下面我将围绕教学过程中的得与失，

反思自己的教学，对实施过程进行自我分析和思考:

1、通过课前交流我发现了许多问题，在学生身上的关于饮食习惯的许多问

题。现代人的生活节奏加快,大人们一早就得忙着去干活、上班，许多家长常常

顾不上孩子的饮食习惯的培养和礼仪的教育，这种做法是很不好的社会现象。针

对以上现象，这节课我通过让学生积极参与我的教学活动，让学生初步了解就餐

礼仪和饮食健康常识，并逐步养成良好的饮食习惯:

饭前的洗手六步骤的教学。我在设计之初就考虑到学生的积极参与活动，让

他们在实践中获得知识。

三餐定时;不挑食，不偏食。通过活动演练，激起学生学习的兴趣，并在活

动中针对一些学生挑食的情况做进一步的指导，使他们认识到不挑食的好处。最

后谈收获，很多同学都对就餐习惯的养成有了更新的认识，从而更好的达成教学

目标。

2、道德源于生活，远离生活的道德教育是悬空的，缺少根基的。只有将品

德教育回归孩子的生活世界,才能使两者建立起真实而有意义的联系。全课在我

创设的宽松、愉悦的生活情境中进行:学生自选食物、自我评议、小组交流等等，

学生参与度很高，兴趣浓厚，学生在一个接一个的活动中体验、感悟，他们的聪

明才智、学习潜力无不凸显出来。

3、教学中，我更加关注学生行为习惯的养成，为了将本课学习内容与学生

的生活相结合，我布置了一个轻松的作业:星期天，跟着家人去菜市场走一走，

了解蔬菜对人体的好处，然后请大家根据本节课所学到的知识，为自己的家人设

计一份美味又营养的午餐食谱。作业的设计引领学生用自己的眼睛看世界，用学

到的知识和本领给家人制定菜谱，使学生的生存能力在“做”中得到培养，给学

生的自我发展留下了足够大的空间。

4、在本课的教学中我感觉还有一些需要改进之处。例如:平日有的孩子挑食、

偏食，营养不全面，造成营养不良，长得瘦瘦小小的，还有一些孩子对于有些营

养就过剩，比较胖的孩子在班级中还是有一定比例的。合理饮食既要注意膳食平

衡，还要注意合理搭配，既要符合营养要求，又要新鲜可口，增进食欲。因此我

感觉教学活动中对于学生的评价除了学生自己评价，小组评价、教师评价外，如

果加上家长对学生的评价所取得的效果就会更好些。因为在这一活动中要让学生

养成好好吃的习惯就需要家长在家的帮忙，否则学生就会认为回到家就不知道自

己的情况了，于是就在校、在家各一套，那么这样的教学就没有多大意义了，所

以我想可以加上课后调查表，这样就可以更好地约束管理孩子的饮食了。

以上就是我对本节课的思考，在今后的教学中，力求我的道德与法治课能让

孩子有快乐的生活体验，在体验的过程中渗透好我们的品德教育，让孩子能够更

好的生活。

10《吃饭有讲究》教学反思篇二

本课是一年级上册《道德与法治》第三单元中的主题二《吃饭有讲究》，

吃的内涵十分丰富，一提到吃很多孩子就提起了兴趣，但对怎样吃是合理的

孩子们就不知道了。针对学生在现实生活中暴露出来的不讲卫生、不注重礼仪、

营养不均、偏食挑食、浪费粮食等问题，本节课我从学生的年龄特点出发，从兴

趣入手，针对如何吃得好这一主题，让学生在原有生活经验的基础上得到提升

和发展。

对实施过程进行自我分析和思考∶饭前的洗手六步骤的教学。我在设计之初

就考虑到学生的积极参与活动，让他们在实践中获得知识。在实践操作中初步培

养孩子们的良好卫生习惯。通过活动演练，激起学生学习的兴趣，让学生知道自

己平时洗手时，存在很多问题，需要改正。源于生活，远离生活的道德教育是悬

空的，缺少根基的。只有将品德教育回归孩子的生活世界，才能使两者建立起真

实而有意义的联系。全课在我创设的宽松、愉悦的生活情境中进行∶通过扮演老

爷爷，和孩子们拉近了距离。真正让同学们亲身体验生活中会遇到的实际问题。

课堂上学生参与度很高，兴趣浓厚，学生在一个接一个的活动中体验、感悟，他

们的聪明