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《简单电子线路装接与维修》一体化课程评价考核方案

（以《变门门铃的装接与调试》学习任务为例）

一、指导思想

突出能力考评原则，综合考虑国家职业标准、企业岗位胜任能力和学生职

业生涯发展等因素，将教学过程中的形成性评价和基于企业工作任务的真实性

评价相结合。过程评价和结果评价相结合，注重过程评价，以促进学生的职业

能力发展为目的，实现人才培养目标。

二、考核与评价内容

考核与评价针对学生的综合职业能力，包括学生完成工作任务的专业能力、

方法能力、社会能力、职业素养，特别要重视对安全文明生产、责任意识、学

习态度、合作意识、自主学习意识等方面的考核。

一体化课程的考核与评价体系如下：

1.学习活动考核与评价

2.学习任务考核与评价

3.课程水平考核与评价

上述三个层次中，学习活动考核与评价、学习任务考核与评价属于过程性

评价，课程水平考核与评价属于总结性评价。

（一）学习活动评价

一体化课程的每个学习任务包含几项学习活动（教学环节），就做几次学

习活动评价。评价于每个学习活动结束后进行。评价内容包括：

1）鱼骨图中列出的本学习活动需要具备的职业素养

2）学生在本学习活动实施过程中的表现

学习任务四简单电子线路装接与调试《评价考核方案》

3）完成本学习活动的工作页中相关问题的情况

4）安全文明生产情况

这类评价以完成本环节的任务为主，兼顾特定职业素养和安全文明生产情

况。其中，特定职业素养占20%，安全文明生产占20%，完成本环节任务情况（包

括操作过程、工作页完成情况）占60%。

之所以在每个学习环节（“验收总结”环节除外）都进行安全文明生产的

考核与评价，是为了引导学生紧崩安全文明生产这根弦，培养安全文明生产的

习惯，满足以后工作岗位的要求。其中，安全生产方面，主要评价学生对线路

安装的操作、电路调试的操作、工具的选择和使用等是否符合安全操作规程，

确保设备和操作人员的安全。文明生产方面，主要评价学生是否遵守学校的规

章制度和课堂纪律、是否注意操作工位的整洁卫生等。

以《变音门铃的装接与调试》这一学习任务为例。该任务包含5个学习活

动（教学环节），每个教学活动结束时都进行一次学习活动评价。5个学习活动

的评价表如下：

学习活动1（明确任务）评价表

评分

分

评价项目评价标准自我小组教师

值

评价评价评价

1.自主学习能力强

自主学习20

2.熟练地完成知识的自主学习

1.在规定时间内完成工作任务图绘制

明确任务2.工作任务图完整体现任务的背景、条10

件、标准等要素

1.实验过程正确

仿真实验10

2.实验操作规范

学习任务四简单电子线路装接与调试《评价考核方案》

3.实验操作熟练，用时少

工作页根据完成情况按配分进行评价40

1.安全用电，不人为损坏元器件、加工

安全

件和设备等

文明