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《信息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究》

结题报告

吴岫

蒲城县电力学校

2015.7

《信息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究》结题报告

本课题属于渭南市基础教育科研课题，在课题组全体成员的共同

努力下，经过一年多的研究取得了可喜的成绩，圆满地完成了研究任

务。使我校的教研教改工作取得了新的突破，课堂效率大大提高，全

面提高了教学成绩。

一、课题提出的背景

目前，信息技术环境下的教学模式和教学方法的研究上，

国内正处在方兴未艾的阶段，各地区尤其是经济发达地区的学校，

正从理论和实践两个方面开始了研究，但对信息技术环境下采取

何种具体的教学模式和教学方法缺少理论指导和实践范例；国际

上以美国为代表的发达国家已经取得一定成果，探索并总结出了

如“支架式教学”、“探索式学习”、“项目研究式学习”等教

学方法，但这些研究主要应用于课前及课后，而较少在课堂上去

进行认真研究，纵观国际国内尤其是我省对本课题的研究现状，

缺少有效的、可操作性的适合我省学生的教学理论和范例。我们

拟结合课程改革实验对此项研究作探索、研究。

二、课题研究的意义

教学模式是教师进行教学的行动方式，体现教师的教学方法。把

信息技术应用于各学科教学中，进行教学再设计，必将更新教师教学

办法。如今，课件制作室、电子阅览室、数字投影教室、多媒体语音

实验室、多媒体网络教室等教学设备的投入使用，使教学模式有了新

的发展方向。充分发挥信息技术优势，提高课堂教学效率和质量已成

为当务之急。信息化融入教学，一改传统教育抽象、枯燥的教学模式，

使学生在形象而生动的情景中获取知识。注重学生的亲身体验，引导

学生将知识转化为能力。同时能真正实现高效课堂，培养具有创新精

神和实践能力的新型人才。

三、课题研究的理论依据

现代教育技术的理论：当代信息技术的发展使人们的学习方式发

生了根本的变革，使静止、封闭、模式化的东西变为“虚拟现实”、

“开放的”、“参与式”、“有个性和创造性”的，让学生有了“思维实

验室”与“理想空间”。

现代心理学：认知领域与情感领域的学习活动中，情感兴趣以及

兴趣的动机虽然不是直接承担认知任务，却是动力因素。学生学习积

极性的心理因素，是提高教学效率不可缺少的。而利用信息技术下的

网络与学科课程整合的探究，使师生课堂互动，无疑将更好地发挥学

生的主体作用，调动学习的积极性，走向自主创新的学习之源，实现

真正意义上的运用信息技术培养学生的创新能力，学习、实践能力。

四、课题研究目标：

本课题我们将研究如何集合教学实际，探索并总结利用信息技术

资源，形成基于信息技术环境下的课堂教学模式和教学方法创新的

新模式。具体形成以下三个目标：

1）在各学科的课堂教学中，充分利用信息技术资源，改进教学

信息传递的方法和手段，有效地调动学生学习的积极性，营造自主、

合作探究的学习氛围，给学生提供广阔的思维空间和时间，培养学生

的创新精神和实践能力。

2）改革传统教学方法，探索运用信息技术于课堂教学中的新策

略、新模式，提高课堂教学质量。

3）加强教育科研，提高教师在课堂教学中运用信息技术的水平

和能力。

五、课题研究的主要内容

1）研究在现代信息技术环境下，如何通过教育科研，促进教师

专业发展，充分发挥学生的主体性作用。

2）研究信息技术环境下的教师角色转换，探索出符合中小学

实际的信息技术环境下的教学模式和新方法。

3）研究信息技术环境下学生科学的学习习惯、学习方法、学习

方式的形成，以促成学生综合素质的提高并形成重视学习的习惯。

六、课题研究的方法

本课题研究的主要方法是行动研究法。教师要将行动与研究结

合起来，参与研究和实践，并根据研究中遇到的具体情况，边实践、

边探索、边修改、边完善，使理论与实践、成果与应用有机统一起来。

同时与文献研究法、经验总结法、调查研究法等相结合。

七、课题研究的主要过程

1、准备阶段（2014年3月——2014年4月）

①组织学习相关理论，明确课题研究的目的和意义。

②选择、确立实验教师和班级。

③制定实验研究方案。

2、