【教学设计】_路上的温暖_道德与法治 .pdfVIP

人民教育出版社《道德与法治》一年级上册第一单元第4课

《路上的温暖》教学设计

一、课题分析

《路上的温暖》这一课隶属于义务教育教科书人民教育出版社

五四学制教材一年级上册第一单元第四课的第三分题。这一课安排了

四个分题的内容，分别是“不同的上学路”、“这样安全吗”、“路上的

温暖”和“交通信号要知道”。本节课涉及的主要内容是教材第17页，

教材呈现了四个话题，第一个话题是感受上学路上来自家人的温暖，

第二个话题是感受来自老师的温暖，第三个话题是来自小伙伴的温暖，

第四个话题是来自其他人的温暖。

二、学情分析

我所任教的一年级一班一共有32人，其中男生12人，女生

20人，大约6~7周岁。这些孩子来自开发区中心小学，一部分住

在学校附近的小区，由家长陪伴上下学；其他的离学校较远，由父

母接送或乘校车上下学。

一年级学生刚进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满

了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、

对学校的要求都充满了新鲜感。但是，从孩子的心理特点和认知程度

上来说，他们的认知水平仍处于启蒙阶段，对在每天的上学路上，那

些温暖有爱的人和事情，觉得是理所当然的事情，甚至熟视无睹，只

有用这些鲜活的资源去触动他们，唤醒他们的已有经历，激发起内心

的情感，才能让他们切实体会到这么多关爱围绕着、伴随着自己上学、

放学，才会知道感恩，才会更加珍惜自己的学习生活。这就需要教师

课前做好充分的准备，精心设计贴近学生的实际生活的活动，引发他

们的共鸣，触动他们的心灵，才能达成教学目标。

三、教学目标

情感与态度：感受上学路上家人、老师、交警等社会工作者的关

爱。懂得正确对待长辈的关爱，做一个心怀感恩的孩子的同时，自己

的事情自己做。

行为与习惯：初步培养观察能力与生活事件能力，体会上学路上

的温暖，学会感恩。

知识与技能：在感受他人关爱的同时，学会以恰当的方式进行回

报，尝试自己的事情自己做。

过程与方法：通过回忆交流、画画、视频等活动感受上学路上的

温暖，并学会感恩他人。

四、图文说明

一年级的学生普遍由家长接送，在这条连接着家庭和学校的道

路上，隐含着丰富的教育资源：安全教育、环保教育、规则意识等，

除此以外，还有一项德育资源容易被忽略，那就是让学生感受一路上

的关爱和温暖。由于一年级的学生的年龄和认知程度等原因往往会对

这些现象而不见，意识不到这些现象的背后是关爱和保护。所以，本

课的主旨就是让学生理解了家庭、学校、社会为他们安全到学校所做

的付出和关爱，更加明白事理。因此，培养学生对上学路上的关怀、

温暖的感知能力是本节课的一大挑战。

教材中呈现了四幅画面：右上一幅图雨天姥姥送孙女上学，左

上一幅图交警在斑马线前指挥孩子们安全过马路，中间一幅图是放学

时家长在学校大门口接孩子回家，左下一幅图是姐姐带小弟弟上学，

右下一幅图是小主持人：路上有，我也发现了…旨在引导学生联系生

活实际，获得积极的情感体验。

教学中可侧重唤起学生已有生活经验，引导学生交流自己的生

活经历，表达真实的情感。

五、教学要点

（1）重点：关注学生上学路上看到或者亲身经历的感人事件。

（2）难点：培养学生对上学路上的关怀、温暖的感知能力。

六、教学准备

教师准备：拍摄学生上学路上家长、交警、老师、高年级同学对

本班学生给予帮助的图片，制成课件。

学生准备：观察回想发上在上学路上的感人事件，可以用画画、

视频等方式记录下来，准备课堂上交流。

七、教学过程主要环节设计

第一环节：创设情境，导入新课

提问：请问每天都是谁来接送你上下学？根据学生回答，询问：

在家人陪伴你上学的路上你的心情怎么样？（开心、高兴、温暖…）

小结：是啊，为了让你们快乐、平安地上下学，家长工作再忙再

累，也要每天准时来接送。这多让人感到温暖啊，这节课就让我们一

起感受路上的温暖吧。

板书：路上的温暖

学生跟老师齐读题目。

【设计意图】品德教育从生活中来，到生活中去。用最贴近学生

生活的话题引入主题，一方面拉近品德课堂与学生生活的距离，另一

方面引领学生快速融入本课，为整节课打下良好基础。让学生跟教师

一起读题目，让学生更加清晰本节课的学习主题。

第二环