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普罗米修斯的赏析

篇一：优秀课例普罗米修斯实录及评析

向着教学目标——出发着力落脚

——《普罗米修斯》课堂教学实录

执教：济南市明珠小学王军

点评：济南市天桥区教研室杨立娟

济南市教研室江洪春

教学目标

1.认识7个生字，会写14个生字。能流利的读好诸神的名字；书写好左右结

构略等的生字;了解“驱赶、饶恕惩罚悲惨”等词语的构词特点，以及理解这

类词语意思的方法。

2.读出普罗米修斯坚强不屈的精神和作者的赞扬之情，以及火神着急、敬佩的

情感。

3.通过抓住关键词语，联系上下文，体会人物心情，展开想象等方法，体会普

罗米修斯坚强不屈、甘愿为人类献身的英雄精神和作者的赞扬之情。

4.了解故事的内容和结构（发生、发展、高潮、结尾）；体会作者写火神的劝

说、宙斯的残忍、大力神的解救对突出普罗米修斯英雄精神的衬托作用。

5.增强阅读故事的兴趣，感受故事魅力。

教学过程

一、谈话交流，揭示课题

师：同学们，在中国神话中是讲女娲创造了人类。你知道，在希腊神话中，是

说

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谁创造了人类的吗？

生：是普罗米修斯。

师：对，就是普罗米修斯。普罗米修斯创造了人类之后，花了很大的精力教会

人们怎么生活，他把人类当成自己的孩子。所以，人们也称他为“人类之父”。

师：谁能怀着崇敬的心情读读他的名字？（生：普罗米修斯）

师：让我们一起读读他的名字。（生：齐读课题）

【点评：本课以神话故事中的主人公为题目。因此上课伊始，老师结合学生以

前所学的中国神话形象女娲为切入点，在相关内容的联系和积累中，引出课题，

导入课文。这样的导入，既贴近学生的学习经验，引发学生对中外神话故事的

联系，还能激发学生对普罗米修斯的崇敬之情。】

二、初读课文，掌握字词

师：在这一课中，有一些词很有特点（出示：驱赶）先来看这个词，谁来读一

读？师：在字典中，“驱”就是“赶”的意思。看，这个词中两个字的意思是

一样的

呢！像这样的词呀，我们就可以借助其中的一个熟悉的字来推想整个词的意思。

那你说，“驱赶”是什么意思？

生：就是赶的意思

师：同学们，真了不起。学会了一种理解词语的好办法呢！而且也让我们了解

了

汉语言中这类词语的特点。

师：像这类词语，课文中还有不少呢，你能不能在这组词语中把这类词找出来。

（出示：饶恕惩罚悲惨狠心违抗遭受双膝）

生：是“饶恕惩罚悲惨违抗遭受”。

师：大家同意他的意见吗？（点红词语）

师：“惩罚”这个词，你能不能用刚才的方法说说这个词是什么意思吗？生：

“惩罚”就是“罚”的意思。

师：对，“惩罚”就是“罚、处罚”的意思。

师：让我们放声读读这些词语吧。（齐读这类词语）

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师：像这样的词语，在我们学过的词语中还有很多，你能不能说出一个来呢？

生：抢夺。

生：疼痛。

【点评：这一环节的教学目标明确，王老师不仅让学生做到读准生字新词的发

音，更重要的是结合着字词的学习，让学生了解了汉语言中一类词语构词特点

和学习理解这类词语的方法。这样的词语学习，学生获得的是一类知识，一种

有效的学习方法，体现了学习语言文字规律的教学理念。】

三、了解故事内容，弄清文章结构

师：同学们，这是一篇神话故事，作为故事，一般分为四个部分。它分为什么

呢？（生：起因。）

师：在故事中一般叫故事的发生。（板书：发生）

师：然后是发展、高潮。（板书：发展、高潮）

师：最后是什么？（生：结尾。）（板书：结尾）

师：故事就是分这四部分，一起说，分故事的——（学生看板书说）。师：按

照这四部分，看看这个故事每一部分讲了什么呢？

生：故事的发生，讲了原来地面上没有火，普罗米修斯看到以后就冒着生命危

险拿了火种

师：我们可以用一个词来概括：取火。（板书：取火）

师：故事的发展讲了什么？

生：火神和普罗米修斯的对话。

师：具体说，是宙斯派火神去惩罚普罗米修斯，火神对普罗米修斯进行了—

—（生：“劝说”。板书：劝说）

师：下面，能不能像这样用一个词来概括每一