【我的现代教育观】 我的教育观1000字左右 .pdfVIP

【我的现代教育观】我的教育观1000字左右

【我的现代教育观】我的教育观1000字左右

本文试图从现代教育的本质、特性、功能,发展现代教育面临的机遇、挑战、

目标、模式、任务,以及需要正确处理的几个重要关系等方面阐述我的现代教育

观。现代教育的本质、特性及功能

第一,现代教育的演进。从教育发展的历史沿革来分析,可将教育分为原始教

育、古代教育和现代教育。原始教育具有神化性特点,古代教育具有物化性特点,

现代教育具有人化性特点。前者表现教育崇拜性,中者突出教育占有性,后者体现

教育自主性。现代教育的产生与发展可分为四个阶段:第一阶段是从18世纪到

19世纪后期约100年的时间,是与以使用蒸汽机为标志的第一次工业革命在先进

资本主义国家的发展相适应的;第二阶段从19世纪末到20世纪中期的近100年

时间,是与以电气化为标志的第二次工业革命在各个先进资本主义国家和苏联的

发展相适应的;第三阶段指20世纪中叶到20世纪后期的这一段时间,是与以使

用电子计算机为标志的第三次新技术革命在世界各国的普遍发展相适应的;第四

阶段是20世纪后期到现在,与知识经济和知识社会时代相适应的教育,它是对自

然经济、工业经济时代教育的拓展和升华。既然本文所阐述的现代教育是有别于

20世纪中期以前的传统教育,与知识经济和知识社会相适应的现代教育,我们就

要了解一下知识经济和知识社会的基本特征。知识经济的正式提出源于世界经济

合作发展组织1996年年度报告《以知识为基础的经济》。其理论基础主要源于舒

尔茨、贝克尔和丹尼森三位美国经济学家的人力资本理论。顾名思义,知识经济

就是以知识为基础的经济,它表达了人力资本在经济社会发展中的核心作用。知

识经济的发展所追求的应是知识社会的建设,知识社会是以知识为核心的社会,

智力资本将成为一个国家、一个民族、一个地区最核心的资源,受教育的人将成

为社会的主流群体。知识社会具有“六性”“三化”的特点,即:人本性、竞争性、

公平性、全球性、整合性、创新性,网络化、智能化、信息化。

第二,现代教育的本质。什么是现代教育?我们的理解:现代教育是以人为根

本,以价值塑造为前提,以能力培养为核心,以社会公平为基础,根植现代社会,引

1

领时代不断进步的教育。现代教育是当今时代的教育,是对现时代各种教育思想、

观念、体制、内容、方法、形态的总称。是以现代生产和现代生活方式为基础,

以现代科学技术和现代文化为内容,以人的现代化为目的的教育。那么,现代教育

的本质是什么?本质是对存在的规定,是事物的根本属性,按黑格尔的话说,“本

质是存在的依据”。教育的本质应是教育固有的基本属性,是一切教育中存在的

普遍特性。构建人的主体素质,发展人的主体性,完善人的本质,促进社会的文明

进步,是现代教育的本质特征,是现代教育存在的依据。教真育爱是对现代教育的

本质要求。实现人的全面发展和幸福人类世界,是现代教育追求的终极目标。构

成现代教育的基本目标要素是:价值教育、能力教育和制度教育。其中价值教育

是灵魂,能力教育是核心,制度教育是保障。发展现代教育是实现教育现代化的必

经之路。

第三,现代教育的特性。现代教育具有人本化、全民化、国际化和开放性、

合作性、创造性等特点。这就要求我们在发展现代教育过程中,必须坚持以人为

本的科学发展观,以民生为本、以教师为本、以学生为本,实现好、发展好、保护

好人民的教育利益;必须坚持推进全民教育,促进教育公平,人人享有教育的基本

权利,提高国民整体素质;必须坚持国际化思维,本土化行动,现代化目标,跨国、

跨地区整合教育资源,加强教育合作;必须坚持发展创造性教育,培养创造型人才,

提高全民族的创造能力、竞争能力和发展能力;必须坚持教育效益至上原则,加强

现代教育管理,努力提高教育的社会效益、经济效益、政治效益、文化效益和生

态效益。

第四,现代教育的功能。有学者认为现代教育的功能主要是指当下教育的社

会功能,即教育对现代人类社会发展所起的作用。现代教育促进社会的发展,表现

为现代教育对社会的政治、经济、文化、科技和人口的促进作用。另有学者认为,

现代教育的功能应理解为教育对现代人的直接作用和影响,这些作用和影响如遗

传、环境、教育和个体的主观能动性均对人的发展造成影响,其中,教育在人的发

展中起主导作用。他们讲的很有道理。我认为,人类社会活动是以人为主体,将自

然资源和人文资源转化为物质财富和文化财富的活动过程。转化的主