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初中历史信息化教学设计方案

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信息化教案信息化教学设计案例篇一：初中历史信息化教学初

中历史信息化教学内容摘要:随着信息时代的到来,教育领域采用信

息化教学手段逐渐被人们所关注,信息化教学方式采用人机交互的形

式形象直观、鼓励学生之间互助互动、培养合作等,它改变了传统的

以教师为中心、以课堂为中心、以书本为中心的教学模式,强调以学

生为中心,在中学历史课堂教学中具有不可替代的优势。然而信息化

教学方式并不能够彻底的代替传统教学方式,在中学历史教学中加强

两着的整合对中学历史教学有着重大意义。关键词:计算机历史

多媒体自本世纪中叶以来,在新技术浪潮的猛烈冲击下,人类社会的

一切领域在飞速地改变着面貌。作为人类社会发展重心的教育亦受

到了高科技和人口激增的严重挑战。长期以来我国中学历史教学一

直采用传统的以教师为中心的教学模式,这一模式有利于加强学生与

老师之间的联系,对因材施教,改进教学方法有着积极作用,但是另一

方面传统教学方式教学手段单一,强调知识的灌输而忽略了知识的消

化和理解,不利于学生自主学习。一、科学技术的进步推动了中学

历史教学的信息化(一)传统教学方式解析及其评价传统教学方

式,是指教师通过语言、板书、挂图和模型等手段,向学生传授知识。

传统的教学方式有三个中心,即以教师为中心、以课堂为中心、以书

本为中心。在传统的教学模式下,教学过程由教师、学生和教学内容

三个基本要素构成。(二)中学历史教学与信息化信息化教学方

式,主要是指计算机辅助教学和网络教学,它可以用教师+学生+计算机

(网络)+课件来表示,它充分利用现代信息技术建立了以学生为中心的

新型教学模式。总体而言,信息化教学方式具有如下的特点:①节省

板书时间,充实教学内容。由于计算机辅助教学教学主要是通过事

先设计好的多媒体课件进行的,经点击、放映进行讲解,不必板书,这

样可以节省大量的书写时间,用于充实教学内容,使之更加丰满。篇

二：初中历史八年级下册第7课教学设计第7课《“文化大革命”

的十年》教案一、教案背景1、面向学生：初中八年级学生学科：

历史2、课时、1课时3、学生课前准备：（1）调查访问。访问

爷爷奶奶或邻居的老人，了解他们眼中的“文化大革命”。（2）课

题研究。四个人一组，分工搜集有关”文化大革命”时期的资料，研

究“文化大革命”对我国的影响。（3）影视欣赏。许多电影、电视

剧都以“文革”为时代背景，如《北风那个吹》、《芙蓉镇》等。通

过观看这些影视作品。了解“文革”的有关情况。二、教学课题通

过本课学习，使学生认识到：持续十年的“文化大革命”是我党历史

上左倾错误占统治时间最长，危害最大的阶段。“文革”是由毛泽东

一手发动，被林彪、江青两个反革命集团所利用，给党和国家造成

巨大损失的一场内乱，不是任何意义上的革命。三、教材分析本

课主要介绍的是我国在开始全面建设社会主义的进程中，经历了使

党、国家和人民遭到建国以来最严重的挫折和损失的时期——“文化

大革命”的十年。讲述了“文化大革命”的发动，全国动乱局面的出

现，二月抗争，粉碎林彪、江青反革命集团等问题。【学习目标】

1、知识与能力通过本课的教学，使学生掌握：错误发动“文化大革

命”的原因；“文化大革命”开始的标志；全国夺权斗争；粉碎林彪

反革命集团；“四人帮”；粉碎江青反革命集团；“文化大革命”的教

训。通过分析“文化大革命”发动的原因和教训，培养学生正确地、

全面地认识和思考历史现象、分析历史问题的能力。2、过程与方

法通过多媒体进行导入，引发学生的好奇心和求知欲。本课主要采

用讲述与讲解相结合的方法，在难点的教学中则采用启发式教学

法，引导学生积极思考，并联系现实生活，达到“学史使人明智”的

目的。3、情感态度价值观通过讲述“文化大革命”的全面发动，使

学生认识到，它的发生不是偶然的，是党内“左”倾错误严重发展的

结果。通过讲述“二月抗争”，使学生认识到，面对大动乱的