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《原地单手肩上投篮》课标解读

荥阳第一初级中学

张凯

《原地单手肩上投篮》课标解读

各位评委、老师：

大家好！我是荥阳一中的张凯，今天我解读的课题是篮球课中《原地单手肩

上投篮》技术，属于体育课程标准中的水平四阶段。

学习目标：

1、能让学生积极参与到本课的学习中，初步掌握正确的单手肩上投篮

的基本动作。

2、巩固提高投篮的技术动作和对球的控制与支配能力，体验投篮的乐

趣。

3、培养学生自主学习投篮的方法和能力，提高学生的竞争意识和集体

荣誉感。

关键词：掌握体验竞争

学习目标的叙写：

本课的设计思路是让学生建立正确的单手肩上投篮的基本动作概念，并指导

学生进行投篮，思考正确的投篮姿势对投篮命中率的影响并进行练习，掌握正确

的投篮姿势，从而提高投篮的准确性，体验篮球活动的乐趣和成功感，培养自主

学习的意识和能力。

评价方式及效果：

新课改注重学生的发展性评价和过程性评价。在评价中既评价学生又评价情

感。要求教师运用多种形式评价学生，不断促进学生全面、持续、和谐发展。

在本课中，我改变了以往只重视运动技能的评价方式，多了对学生的情感体

验、自主学习和展现自我能力的评价，让学生在评价中有效学习。首先让学生进

行自我评价、小组评价。本节课单手肩上投篮动作练习完后，通过学生自己和小

组的评价，使学生养成经常反馈的习惯和关注同伴的习惯，这种评价方式效果很

好。因为初中阶段，学生很在意同伴对自己的评价，这就激发了学生上课的积极

性。其次是教师的评价。教师的评价可以随堂进行，也可以隔期进行，但要关注

到学生的个体差异，注意情感效益，评价的语言应以激励为主。教师在体育学习

评价中起主要作用，因此教师的评价具有很强的权威性，我尽力做到评价的全面

和准确性，因为教师的一句话有可能改变孩子的一生。最后是家长的评价。但由

于家长不直接参与教学，因而他们的评价应是参考性的，主要是以监督学生的良

好体育习惯养成为主。

当然评价要持之以恒，才能真正发挥评价的作用。通过这几种方法的评价，

使学生看到自己的学习状态、看到自己的成长进步及存在的不足，激励学生更积

极的投入到学习中，使评价真正成为促进学生发展的有效手段。

教学步骤及设计意图：

在进行有球练习时，我先规范课堂纪律，讲解在练习过程中有可能出现的

一些安全隐患以及一些应对的措施，达到上体育课“健康第一，安全第一”的目

的。

1、原地做高低运球和《篮球操》。

设计思路：通过熟悉球性和《篮球操》的方式进行准备活动，目的是让学生与篮

球有长时间的身体接触，熟悉球性，培养球感，提高对球的控制力。

学生通过练习，培养学生的球感和对球的兴趣，改善手对球的控制和

掌握能力，进一步热身，同时活跃一下课堂气氛，为技能传授部分做

充分的准备。

2、学生根据自己脑中的概念做几次投篮动作，并让部分学生进行投篮，看能否

投进。

设计思路：一是了解了学生的运动技能状况；二是学生投篮不进，为教师讲解正

确的投篮姿势做铺垫。

3、教师讲解正确的单手肩上投篮动作，进行示范，并让学生自己模仿练习

设计思路：教师通过讲解、示范让学生建立正确的投篮姿势概念，更易于学生掌

握技术动作，使学生对技术动作的过程更加清晰。通过模仿练习，让

学生初步体会投篮动作的基本要领，并且注意投篮的手型和预备姿势

4、三人一组，两人拿呼啦圈一人往圈内投篮

设计思路：通过往呼啦圈内投篮，激发了学生学习的兴趣，建立自信心，加强了

对投篮动作和姿势的掌握。

5、原地单手肩上投篮定点练习

设计思路：在这个练习中让学生模仿NBA当中一些球星的罚球动作，投篮的距离

让学生自己定，这样进一步加强了对投篮技术动作的掌握。

6、以组为单位罚球比赛

设计思路：在这个活动单元，我让学生以组为单位比一比看谁的动作最标准投的

最准，不但活跃了课堂气氛，而且培养了学生的集体荣誉感和竞争意

识。

对于初中学生来说，体育教育的魅力并不只在于知识、