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班组管理与班队活动期末试题1

班组管理与班队活动期末试题

一名词解释

1.班队活动

班队活动是在班级中进行的。它是可以让大家融入的活动。班队

的主题也必须要新颖，要能够让大家喜欢它。

2.注入式教育模式

注入式教育模式是教育活动以教师为中心，由教师呈现教育内容，

并通过讲授、问答、训练、强化等手段灌输给学生，整个教育过程由

教师掌握，问题的答案由教师设定。

3、非正式群体

非正式群体是自发形成的群体，是在工作和生活中自然形成的，

没有明确目的和任务的组织。它是正式群体的必要补充.

是指没有通过官方规定，而是人们在相互交往中自然形成的一种

无形的组织。它是一种正式的联合体。

4、义务教育

义务教育，是根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国

家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。其实质是国家依照法律的

规定对适龄儿童和青少年实施的一定年限的强迫教育的制度。义务教

育又称强迫教育和免费义务教育。义务教育具有强制性、免费性、普

及性的特点。我国义务教育法规定的义务教育年限为九年，这一规定

符合我国的国情，是适当的。

5.教育一致性和连贯性原则

德育工作的连贯性和实践德育工作的连贯性和实践教育工作是以

向学生施以某一方式、过程,从中灌输给学生知识和思想。德育工作是

其中的一个方面,主要通过养成教育、理想教育、思想品德教育、成才

教育和服务教育向学生灌输思想意识,让学生形成...

教育影响一致性和连贯性原则是指进行德育应当有目的、有计划

地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节，使其互相配合、

协调一致、前后连贯地进行，以保障学生的品德能按教育目的的要求

发展。

6.个性教育模式

个性教育模式则把社会看成是个人自由发展的束缚，认为只有人

才是教育的出发点和全部，教育目标在于促进儿童本能的发展。

7、.尊重学生与严格要求相结合原则

这条原则是指班队工作者在教育过程中，既要真诚地关心、尊重

和信任学生，又要对学生提出严格要求。

二简答题：

如何理解教育的可持续发展观。

科学发展观的基本内涵概括为“坚持以人为本，树立全面、协调、

可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”科学发展观的精神

实质是实现经济社会又快又好地发展。

2.开展班队工作应确立那些新的理念?

一、学生主体观

学生主体观就是要视学生为主体。以学生为主体就是指在教育上

要以人为本，承认人的尊严，承认人有个性发展的自由和潜能发挥的

自由。

二、知行统一观

道德教育不是单纯的说教，也不是单纯的行为训练，而是知行统

一，找到知行最佳的结合点。确立知行统一观，就是要在教育过程中

把提高认识与行为实践密切结合，二者辨证统一，缺一不可。

三、可持续发展观

可持续发展观念，就是指要用发展的眼光看问题，要看到学生是

在不断发展的，要重过程，不能只看结果。同时，对学生的教育要为

他们今后的发展考虑，使之有发展的后劲。这里所提的可持续发展观，

其含义主要在于：

首先，对处于成长发展过程中的儿童，应积极引导。其次，小学

生是能够不断发展的，不能以一时一事定“终身”。再次，不拔苗助

长，超前发展，要按身心发展规律实施教育。最后，要为可持续发展

奠定基础，必须注重能力的培养。

四、全局、全面观

全局、全面观是指班队工作要从社会的要求、学校工作的全局出

发，促进

学生的全面发展。全局、全面观要求班队工作者照顾到每一个学

生，不是盯住差生不放，也不能眼中只有优秀生，而要关心每一个学

生。全局、全面观要求班队工作者创造各种条件促进学生的各方面素

质的全面发展。德、智、体、美、劳是人的全面发展的重要组成部分。

其中，德是发展的方向，智是知识积累，体是生理基础，美是生活情

趣，劳是生计必需。全面发展绝不是用一个标准的尺度去要求和培养

全体学生，而是为学生个性自由、全面地发展提供无限的可能性。

3.班队工作者的主要任务是什么?

（一）培养学生良好的道德品质，发展初步的道德能（二）教学

生学会学习，使学生成为学习的主人（三）关心学生的身体健康，培

养良好的心理素质（四）发展学生的个性特长，培养活动与交往的能

力

4.班队工作者的心理素养包括那些方面?