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小学教育心理学案例及分析

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小学教育心理学案例及分析

小学教育心理学案例及分析

一、学生注意力的培养

注意力是小学生学习的基础，是保证教学任务在活动中完成的重要条件，是智力活动的条件。注意力发展在小学阶段表现是：小学生的注意力稳定性较差，对于集中注意和需要记忆性质的学习任务，完成起来显得困难较大。因此，在小学阶段，培养学生良好的注意力和稳定、良好的学习习惯，是学生学好知识，发展智力的基础。

案例：一年级的小明上课时注意力不集中，东张西望，做小动作，对教师讲解的内容经常听不进去。而他的同桌小强则在课堂上坐得稳稳的，专心听讲，积极思考，注意力高度集中。结果可想而知，小明对学习内容掌握得一塌糊涂，而小强却学习效果显著。

分析：注意力不集中是小学生普遍存在的问题。很多学生随着学习内容的改变和难度加大，加之自我控制能力差，导致注意力分散。因此培养学生良好的注意力，对提高学生的学习成绩非常重要。针对这一现象，教师可以在课堂上采取多种方法来吸引学生的注意力。

1.创设情境，激发兴趣

在教学中创设一些问题情境，能够使学生产生明显的意识倾向和情感共鸣，能激发学生的参与兴趣。例如：教学“0表示的意义”时，教师出示一幅图：一只猫咬到一条鱼，高兴地吃着鱼。教师问：“鱼吃完了没有？”生：“没有。”教师又问：“用什么符号表示没有吃掉鱼？”生：“用0表示。”这样很自然引出0表示一个也没有的概念。接着教师又出示一幅图：鱼盘里没有鱼。教师问：“盘子里有没有鱼？”学生齐声说：“没有。”教师说：“可以用几表示？”学生答：“用0表示。”接着教师再出一些练习题让学生完成。“有5个苹果，其中3个送给别人，自己还剩几个？”（）×（）=（）。“小猴一天吃几个水果？”（）＋（）=（）这样的训练能够很好地把学生分散的注意力集中到课堂上来。

2.利用现代教学手段吸引学生的注意力

教师可以根据教学内容编制一些生动有趣的故事和教学游戏，设计形式多样的练习题等来吸引学生的注意力。还可以利用多媒体教学手段以其色彩鲜明、声像同步、具体形象、动感性强、信息量大的特点激发学生的学习积极性。比如：教师在教学时可以用幻灯片或投影仪展示生字生词，或者把抽象的知识点制作成生动有趣的课件吸引学生的注意力。此外还可以播放一些轻音乐放松学生的心情等。

二、利用“破冰”游戏消除学生对知识点的恐惧心理

新课标倡导高效课堂，“破冰”游戏成为了不少教师的法宝。“破冰”游戏是很好的团体建设技术，让学员在游戏中感受成长。“破冰”游戏能使团队队员之间从陌生感到了解直至产生感情上的依赖与共鸣，增强了团队的凝聚力。所以我们可以将此游戏运用到知识点的学习中来。

案例：在数学课上，教师讲完例题后让学生做练习题时发现学生不会做。这时教师灵机一动把刚才讲的例题变成“破冰”游戏题。教师说：“现在请同学们跟我一起做个‘破冰’游戏好吗？请大家手拉手围成一圈，我来说题看大家能不能很快地算出来。”教师把刚才讲的例题说一遍：“小红前面有3个人，后面有4个人，请问这一排共有几个人？”话音刚落同学们很快就算出来了。接着教师又出了几道类似的练习题来巩固所学的知识。这样学生的学习兴趣很浓厚很快地就掌握了知识点。

分析：小学生对知识的掌握往往是通过练习来完成的，但是大多数学生一遇到计算题就会产生害怕和厌倦的情绪，认为太枯燥无味了。此时教师可以采用“破冰”游戏来激发学生的学习热情。此外教师在平时的教学中可以开展一些有趣的游戏来帮助学生掌握所学的知识，这样既提高了学生的学习兴趣又提高了课堂教学效果。

三、关注个体差异因材施教

小学生的身心发展虽然具有一定的共同性，但由于其个性不同、兴趣爱好不同以及生活环境的不同等，因而各自的发展特点也有其特殊性。这就要求教师在教育教学中关注学生的个别差异，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短获得最佳的发展。那么怎样在教育教学中关注学生的个别差异呢？除了做好备课、上课外最重要的是在作业的布置上下功夫做到既面向全体学生又兼顾个别差异使每个孩子都能得到充分发展。

案例：李老师在教学完乘法口诀后根据不同学生的学习水平把作业设计成三个层次A层是基础性练习旨在巩固口诀的基础上进行简单的口算应用；B层是理解性练习旨在用口诀进行一些需要思考的口算应用；C层是挑战性练习旨在用口诀进行灵活的口算应用或用口诀解决实际问题等。这样的

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一、案例背景

在当今社会，小学教育作为孩子成长过程中的重要阶段，对于其未来的发展具有深远影响。为了更好地满足社会需求，培养具有创新能力和实践精神的人才，教育工作者们应当充分了解并运用小学教育心理学。本文将通过具体案例，分析如何运用心理学原理来提高小学教育的教学质量。

二、案例描述

案例场景：某小学五年级某班级。该班级学生学习成绩参