不懂就要问教案教学设计1课时配课件新统编三年级语文上册 .pdfVIP

统编三年级语文上册教学设计（教案）等

第一单元

本单元围绕“学校生活”编排了三篇课文，其中《大青树下的小学》《花的学校》是两

篇精读课文，《不懂就要问》是一篇略读课文。本单元语文要素为“阅读时，关注有新鲜感

的词语和句子”。通过学习，带领学生感受“学校生活”的多姿多彩，让学生热爱学校生活，

学会学习。1）阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。这是本单元的语文要素，旨在引导学

生关注课文中有特色的、自己感兴趣的词句，能主动理解这些词句，交流阅读感受并主动积

累。2）学习书面表达，体会习作的乐趣。本单元安排了习作《猜猜他是谁》，由于本单元

是三年级上册的第一个单元，意味着学生第一次接触到书面表达，第一次有了习作的概念。

学会先说后写，抓住人物主要特点写，学习习作的格式。教材以游戏的形式编排，旨在激发

学生的习作兴趣。

3*不懂就要问

【教学目标】

1.认识“诵、例”等11个生字，读准多音字“背、圈”。

2.初步了解略读课文学习的基本要求。

3.默读课文，能说出课文讲了一件什么事，并简单表达对这件事情的看法。

4.能找出有新鲜感的词句，和同学交流。

【教学重点】

默读课文，能说出课文讲了一件什么事，并简单表达对这件事情的看法。

【教学难点】

能找出有新鲜感的词句，和同学交流。

【教学策略】

指导学生结合诘境学习生字新词，根据字义确定多音字读音。引导学生观察

生字结构特点，再进一步关注关键笔画，正确规范地写好汉字。词句理解方面，

主要采用问题引导方式，少教多学，让学生自主探究，抓住“有趣的句子”，尝

试找出句子的“新鲜感”！引导学生借助课前提示、课后泡泡，初步了解略读课

文学习的基本要求，自主默读、思考、提问，并积极与人交流看法，完成学习任

务，学习略读课文的学习方法。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

1课时

第一课时

【教学过程】

一、名人名言引发兴趣

1.教师新课导入：孔子曾经说过“知之为知之，不知为不知，是知也。”它

的意思是知道就是知道，不知道就是不知道，这就是智慧。

今天，我们来学习有关孙中山儿时“不知为不知”的小故事。

课件出示1、2：

课件出示2：展示孙中山人物介绍。

2.教师过渡：同学们，看完孙中山的介绍，是不是感觉他很厉害呢？下面让

我们一起去看一看他小时候的故事吧！

课件出示3：

3.板书并齐读课题：（3不懂就要问）

（设计意图：通过名人名言，吸引学生兴趣，唤起学生的情感体验，激发学

生想要了解孙中山儿时故事的兴趣，为以后面的学习做好铺垫。）

二、初读课文，扫清障碍

1.自读课文。

提出要求：请同学们用自己喜欢的方式，将课文读一遍。

课件出示4：

2.学习生字词。

教师过渡：同学们读得非常认真！字词识记得如何呢？来吧，牛刀小试一

下。

（1）我会认

①正字音：出示生字，自读两遍，再指名读。

②辨字形：从字形上进行区分，比较记忆。

课件出示5、6：

③组词语：开火车读词语。

课件出示7：

④多音字：背、圈。

课件出示8、9：

⑤连一连，解词语。

课件出示10、11：

（设计意图：先潜移默化的解决新词问题，读准字音、理解词义，为理解

课文打下基础，扫清障碍。）

三、整体感知，理清结构

1.提出问题：默读课文，想一想课文讲了一件什么事？把有新鲜感的词句画

下来和同学交流。

课件出示12：

预设:学生可能会说的不完整，教师适当补充关键词，并相机板书。（默读）

引导思考：课文讲了谁，什么时候，做了什么事情。适当提示如何默读。

课件出示13：

2.默读感悟品味新词。

（1）请同学们读1到3自然段，交流自己圈画的有趣的词语和句子。相机

板书。（圈画）

（设计意图：锻炼同学们自主默读能力，提高对课文中“新鲜又有趣”的词

语和句子的