9古诗三首元日教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版 .pdfVIP

9古诗三首元日教学设计-2023-2024学

年语文三年级下册统编版

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为《古诗三首》中的《元日》。《元日》是统编

版小学语文三年级下册第四单元的第一篇课文，本单元的主题是“多

彩的传统文化”。《元日》是北宋文学家王安石创作的一首五言绝句，

全诗通过描绘春节的景象，表达了作者对新年到来的喜悦和对新生活

的期待。

本节课的教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：

1.学生已经学习过一些关于春节的习俗和传统文化，如贴春联、放

鞭炮、拜年等，这些内容与《元日》中所描绘的春节景象相呼应，有

助于学生更好地理解和体会诗文的意境。

2.学生已经学习过一些关于王安石的生平事迹，如他是一位政治家、

文学家，曾担任过宰相等，这些知识有助于学生更好地理解作者的创

作背景和情感表达。

3.学生已经学习过一些关于诗歌的基本知识，如诗的格式、韵律、

意象等，这些知识有助于学生更好地分析和欣赏《元日》这首诗的艺

术特色。

二、核心素养目标

1.语言运用：通过学习《元日》，培养学生运用语言的能力，能够理

解和背诵诗句，提高学生的语言表达能力。

2.文化认同：通过学习《元日》，培养学生对传统文化的认同感，了

解和欣赏春节的习俗和传统文化，增强学生的文化素养。

3.审美鉴赏：通过学习《元日》，培养学生对诗歌的审美鉴赏能力，

能够分析和欣赏诗歌的意境和艺术特色，提高学生的审美水平。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.诗句的理解：学生需要理解《元日》中的诗句，如“爆竹声中一

岁除，春风送暖入屠苏”等，了解诗句的含义和意境。

2.诗歌的韵律：学生需要掌握《元日》的韵律和节奏，能够朗读和

背诵诗歌。

3.文化习俗的认识：学生需要了解《元日》中所描绘的春节习俗，

如贴春联、放鞭炮等，增强对传统文化的认识。

难点：

1.诗句的深层含义：学生可能难以理解诗句的深层含义，如“千门

万户曈曈日，总把新桃换旧符”中的“新桃换旧符”所蕴含的寓意。

2.诗歌的韵律和节奏：学生可能难以掌握诗歌的韵律和节奏，导致

朗读和背诵时的不流畅。

3.传统文化的理解：学生可能对传统文化中的某些习俗不太熟悉，

如“屠苏”是指什么，需要教师进行讲解和引导。

解决办法：

1.采用多媒体教学，如播放与《元日》相关的动画或视频，帮助学

生理解和感受诗句的意境。

2.采用分组讨论和合作学习的方式，让学生在小组内交流对诗句的

理解和感悟，提高学生的参与度。

3.采用实物教学，如展示春联和鞭炮等实物，帮助学生直观地了解

和认识春节的习俗。

4.提供诗歌的韵律和节奏的示范，让学生跟随教师的朗读和节奏，

帮助学生掌握诗歌的韵律和节奏。

5.采用问答和讲解的方式，针对学生不熟悉的文化习俗进行讲解和

引导，帮助学生更好地理解传统文化。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、白板、音响设备、课件（包括诗歌

文本、插图、视频等）。

2.课程平台：班级微信群、学习通等在线教学平台，用于发布学习

资料、作业和进行在线互动。

3.信息化资源：互联网上的诗歌朗诵音频、春节习俗视频等，用于

辅助教学和激发学生兴趣。

4.教学手段：小组讨论、合作学习、问答、讲解、示范等，以提高

学生的参与度和学习效果。

五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先介绍古诗的基本概念，古诗是指古代诗人创作的诗

歌，它具有优美的语言、深刻的内涵和独特的艺术风格。

2.案例分析：通过分析《元日》这首诗，让学生了解古诗的意境和表

达方式，同时讲解古诗的韵律和节奏。

3.重点难点解析：在讲授过程中，特别强调《元日》中的重点词语和

句子的含义，如“元日”、“一岁除”、“春风送暖入屠苏”等，通过举

例和比较来帮助学生理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：将学生分成若干小组，每组讨论一首古诗，通过朗读和

分析，让学生更深入地理解古诗的意境和表达方式。

2.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果，通过朗读和讲

解，让学生分享对古诗的理解和感悟。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生围绕“古诗在生活中的应用”这一主题展开讨论，

通过思考和交流，让学生了解古诗在生活中的意义和价值。

2.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果，通过

讲解和展示，让学生分享对古诗的理解和感悟。

五、总结回顾（用时5分钟）

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

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