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摘要
学生“核心素养”的培育要求更高质量的作业，而传统单一的作业形式、作业观念
对学生核心素养的发展是有限的。而表现性评价，作为驱动学生高阶学习的发生与改善
的有效手段，为克服传统作业的弊端提供一种解决方法。当作业逐渐强调发展学生思维、
品格、能力等功能时，课程视域下的作业观也逐渐形成。此时的作业该如何设计？ECD
模型，一个将学生表现和测评目标建立内在关联的、强调基于学生能力的证据进行推理
而获得其评价的设计模型，可以为课程视域下的主题作业提供设计的方法借鉴。
本研究运用文献分析法，通过
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