电功率学情分析及问题解决思路.pdfVIP

江锐志麻

城市黄土岗中心学校一、学情分析：学生刚刚学习

过《电功》的知识，已经能从能量转化的角度理解电

流做功的实质，已经熟练掌握了控制变量的实验探究

方法，但引入电流做功快慢的概念仍应注意方法得当，

加之教材安排从能量转化的角度推导电功的计算公式

会使探究实验的氛围一下子转化到理论的推演中，学

生是否能接受这个过程安排时也要进行一定的考虑。

随着生活水平的提高，节能灯已经走进千家万户，学

生在平时购买和使用白炽灯的机会已经很少了，根据

这一情况，演示实验之前也要找到一个好的切入点

帮助学生迅速进入教学情境中。二、解决问题理念：

物理学中科学探究的方法学生已经学习了一年多，从

提出问题到问题的解决中间的基本帮助学生逐步建立

电功率的概念，我立足从对生活的细心观察入手，环

节学生也比较熟悉了，并通过学生自主选择器材发挥

了学生的主观能动性、给学生充分发展的空间，自己

动手设计并实施实验，使学生充分体验探究过程从而

能够像科学家一样”研究问题，体会到实验使他们获

得的成就感和满足感。通过与其它组同学交流实验方

案与设计体会，从而使学生们能够取长补短、互通

有无，形成团队效应，并使之能对自己设计的优缺点

：三、解决问题思路导入：

2．让学生观察（或课件展示、实物投影）手中的1

的，另一个是100W个灯泡（其中一个是是100是什

么意思？220，PZ220-100，看上面有哪些数据？你能

从中发现什么？（的）15W什么意思？）度（度：

生活中常用的说法）和15由学生讨论交流：度是代

表了什么？100先让学生猜想：如果接入电路将会

怎样？度的100的灯亮，此时应引导学生的思路：为

什么15W的比100W（此时大部分学生会知道灯泡

亮？做功的快慢即消耗电能的快慢）15W．实验演示：

分别将2的灯泡接在电路中。100W和：要观察灯泡

的亮度，通过观察培养学生学习物理的兴趣和自信心，

更要观察电能设计意图(表铝盘转动的快慢。)谈

话与引导：电能表铝盘转动的快慢跟什么有关系？

（说明了什么？）：电能表铝盘走的快慢不同，表

示用电器消耗的电能的快慢不一样）引导得出（．谈

话导入课题：可见只有做功的多少还不行，还有做功

的快慢。那么我们应如何表示不同3用电器的做功

快慢呢？学习新知：（一）电功率．通过讨论.

和让学生对比第一册学过的机械功率的知识，引导学

生得出电功率的知识1投影：电功率是表示电流做

功快慢的物理量。启发：如果来比较不同用电器做

让其做功相等，看消耗时间的多少；只要说设计意图

出大体意思即可，关键是让学生真正理解.)得出：

电功率是电流在单位时间内所做的功（或所消耗的电

能）（特别要让学生理解：什么是单位时间？在课

堂中应启发学生自己说出来）W/t＝P．投影：电功

率的定义公式：2注意：要让学生深刻理解此公式

的意义。＝P谈话：我们上一节学习的电功的计算公

式是什么？引导学生推导电功率的另一个公式：。

UI）kW千瓦（）W．投影展示：电功率的单位：

瓦（3

要求：应明确他们之间的进率．解决导入本课时

的问题：4内消耗的电能1s，它的意义是此灯泡在

100W就是电功率是100中的PZ220-100告诉学

生：。的电压下）220V（前提：在100J是100W

谈话：正是因为