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高等教育心理学—岗前培训重

点提示

冯特1879年德国的莱比

锡大学创建了世界上第一冯特：构造心理学

个实验室。开始对心理现华生：行为主义学派创始人

象进行系统的实验研究，——主张否认意识，将心

心理学从哲学中脱离出理学建立在可以客观观察

来，成为独立学科。冯特的事物——人和动物的行

被誉为心理学之父。冯特的为上；强调在实验操作的

重要贡献是使心理学具备基础上研究人和动物的行

了客观性、可验证性和系为。

统性。格式塔心理学派（Gestalt：

完型或整体）：主张：把心

古希腊哲学家亚里士多德理作为一个整体来研究，

的《论灵魂》是历史上第一认为整体大于部分之和。

部论述心理现象的著作。弗洛伊德：精神分析学派；

奈瑟出版的《认知心理学》主张重视对无意识的研

标志着认知心理学成为一究；开辟潜意识心理学研

个独立的学科。究新纪元；促进了自我心

桑代克：1903年出版《教理学与文化心理学的发

育心理学》，这是教育心理展。

学科诞生的标志。人本主义心理学派：马斯

洛、罗杰斯

班杜拉提出：自我效能感和

观察学习。★★★埃里克森的社会心

理发展理论（必考，选择或➢成熟期：自我完整与绝

填空）：人的自我意识发展望

持续一生，他把自我意识

的形成和发展过程划分为★★★大学生常见的心理

八个阶段，这八个阶段的顺问题（选择或填空）

序是由遗传决定的，但是每1.人际关系方面的问题；

一阶段能否顺利度过却是2.学习方面的问题；3.心

由社会文化环境决定的，所理危机问题（引起挫折感最

以这个理论被称为“社会重要的是对挫折的认知）；

心理发展理论”。4.恋爱与性的问题

➢婴儿期：基本信任与不

信任★★★大学生心理健康教

➢儿童期：自主与害羞、育的原则（选择或填空P57

怀疑理解内容）

➢学龄初期（幼儿园）：主1.全体性原则

动对内疚2.主体性原则

➢学龄期（小学）：勤奋对3.差异性原则

自卑4.预防、调治与发展相结

➢青春期（中学）：自我同合的原则

一性和角色混乱

➢成年早期（大学）：亲密★★★教师职业角色意识

对孤独的形成过程（选或填3条）

➢成年期：生育对停滞