浙教版小学五年级上册语文《屋顶上的月光》教案及说课稿.pdf

浙教版小学五年级上册语文《屋顶上的月光》

教案及说课稿

篇一

设计理念：

本设计注意学生读的训练，将读作为重点。通过多种形式的读，加深

对文本的理解，从而引导学生品赏课文。并通过泛读和精读，抓住课文的

重点，读中体验，读中感悟，升华熟悉，获得思想启迪，真正实现阅读是

“教师、学生和文本的对话”。

教学流程：

一、揭读课题，质疑宏大

1、板书：友情。

2、谁会读？个别读，读准“谊”，并理解友情。

3、结合生活实际，畅谈友情：你有没有好朋友？你觉得你们的友情

宏大吗？

4、补充板书，揭题：宏大的友情

4、齐读课题。读着读着，心里有没有产生小问号啊？

（直奔重点，读题质疑，使学生尽快产生和文本对话的欲望）

二、初读文本，浅谈感受

1、请同学们带着这些问题自由放声朗读课文，假如遇到难读的字、

词、句，请用笔把它们标出来，去反复的多读几遍，好吗？

2、自由练读课文，师个别指导。

3、想读给别人听听吗？和身边的伙伴来一次合作学习，你读一段给

我听，我读一段给你听。

4、课文读了好几遍，我想同学们的心里肯定有许多的感受，想谈谈

吗？

三、速读课文，感知特色

1、这篇课文在写作方法上很有特色。全文有3个自然段是总的概括

介绍他们之间的友情是宏大的，这节课就让我们去研读这3个概括介绍的

段落，去感受他们之间那宏大的友情。

2、请同学们速读课文，在认为是总的概括介绍宏大友情的段落前面

打上星号。完成后，可以和同桌沟通，也可以和前后桌沟通。固然，你也

可以和我这个朋友沟通。

四、品读课文，感受宏大

（一）读悟第1自然段

1、个别读，读准字音，读通句子。

2、这一段话在词语的运用上有一个特别特殊的地方，你发觉了吗？

你能通

过你的朗读把这个特点展现出来吗？（5个共同）

3、这个特点是什么？你是怎么听出来的？

小结：这是一个朗读的技巧，假如你想突出重点，只要把关键词略微

读得重

一点点，别人一听，就能感觉到重点的所在了。

4、从这5个共同，你感受到了什么呢？板书：好朋友

5、引导：他们之间的友情与你和你好朋友之间的友情相比，你觉得

哪个更

宏大？为什么？

6、小结：是啊，他们这5个共同所做得可都是为国家，为人民的宏

大的革

命工作啊！这宏大的革命事业你和你的好朋友有做过吗？那马克思和

恩格斯的友情，比起你和你好朋友的友情怎么样？（更宏大）你觉得自己

应当带着怎样的心情来读这一段话呢？

7、指导多元化地有感情朗读（快乐、鄙视……）

7、小结学法，板书：抓特点

（二）读悟第4自然段

1、个别读，评议沟通，读准字音，读通句子。

2、这一段话写了几个方面的内容？边读边划关键词

（师板书：生活事业）

3、在这两个方面中，你觉得哪个方面更加重要？为什么？（体会：

更

重要的是）

4、引导理解过渡段的意义：你知道这段话在整篇文章中有什么作用

吗？

（板书：承上启下）

5、指导过渡段的分段：假如，把过渡段前面归为一段，后面归为一

段，那么这段既讲生活又想事业的段落该归为哪一段呢？为什么？

6、指导分段。（可分3段，也可分4段）

7、指导朗读。

⑴谁能通过朗读，来表现后面一个方面的重要性呢？（读好——更重

要的是）

⑵作为读者，你会带着怎样的心情来读这一段话？为什么？（鄙视、

羡

慕……）

⑶假如，你就是马克思或者恩格斯本人，你又会带着怎样的心情来读

这一段

话呢？（骄傲、虚心……）

8、小结学法，板书：抓要点。

（三）读悟第8自然段

1、个别读，读准字音，读通句子。

2、读找划出这一段话写了哪几个方面？

3、沟通，板书：制造了宏大的马克思主义建立了宏大的友情

4、引导：马克思主义是马克思和恩格斯宏大友情的结晶，它对全世

界都有

着很大的影响。那么，到目前为止，你和你的好朋友有没有如此宏大

的成果呢？他们的友