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种树郭橐驼传教案教案

《种树郭橐驼传》教案

各位评委老师好，我叫**，我申请的学科是高中语文，我今天试

讲的考题是《种树郭橐驼传》(板书课题)，下面是我的试讲内容。

《种树郭橐驼传》选自语文出版社普通高中课程标准试验教科书

（选修），是唐代柳宗元的作品。本文是一篇兼具寓言和政论色彩的

传记文，一个讽喻性极强的寓言故事。郭橐驼种树的本事已不可考，

后世学者多认为这是设事明理之作。本文针对当时官吏繁政扰民的现

象，通过对郭橐驼种树之道的记叙，说明“顺木之天，以致其性”是

“养树”的法则，并由此推论出“养人”的道理，指出为官治民不能

“好烦其令”，批评当时唐朝地方官吏扰民、伤民的行为，反映出作

者同情人民的思想和改革弊政的愿望。

课型：讲授新课。

课时安排：共1课时。

教学环境：传统课堂。

根据高中课程标准要求和学生学习基础，并结合本节课教学内容

以及柳宗元文章的特点，设计如下四个教学目标：

1、了解作者的生平，概括其生平经历。

2、概括郭橐驼的人物形象。

3、划分段落层次，理清写作思路，总结段落大意。

4、探究作者的写作目的。

为了实现以上教学目标，圆满完成本节课的教学任务，依据教材

内容和学生学习基础，确定如下教学重点及难点：

1、概括郭橐驼的人物形象。

2、划分段落层次，理清写作思路，总结段落大意。

3、探究作者的写作目的。

根据以上教学目标和重难点要求，重点讲授本节课的具体教学过

程如下：

一、新课导入

古人勤于植树，树木造福于古人。因而激发了历代文人墨客的诗

意，他们常对喜爱的树题诗吟咏。东晋陶渊明在归隐后就专门在房前

种了五棵柳树，曾留下“萦萦窗下兰，密密堂前柳”的诗句。唐代诗

人杜甫因战乱流浪四川成都浣花溪时，向驻地熟人要桃树苗，“奉气

桃栽一百根，春前为送浣花村”就是生动的写照。素有“柳痴”称呼

的柳宗元，被贬柳州刺史后，在柳江沿岸种了很多柳树，曾留有“柳

州柳刺史，种树柳江边”的说法。他的散文《种树郭橐驼传》不仅对

指导种树有较高的科学价值，而且还有极强的讽喻意义。

二、背景及作者简介

1.写作背景：

本文名“传”，实际上是一个讽喻性极强的寓言故事。从内容和

风格上看，当是柳宗元早年在长安任职时期的作品。郭橐驼种树的本

事已不可考，后世学者多认为这是设事明理之作。本文是针对当时官

吏繁政扰民的现象发而为言的。中唐时期，豪强地主兼并掠夺土地日

益严重，“富者兼地数万亩，贫者无容足之居。”（陆贽《均节赋税

恤百姓》）仅有一点土地的农民，除了交纳正常的绢粟外，还要承受

地方军政长官摊派下来的各种杂税。据《旧唐书?食货志》载，各地官

僚为巩固自己的地位，竞相向朝廷进奉，加紧对下层的盘剥，于是

“通津达道者税之，莳蔬艺果者税之，死亡者税之”，民不聊生。

2.作者简介：

柳宗元，字子厚，河东解(今山西运城西南解州镇)人，世称柳河东。

曾贬为永州司马，后任柳州刺史，故又称柳柳州。柳宗元和韩愈齐名，

并称“韩柳”，同为唐代古文运动的倡导者，与宋代的“三苏”、欧、

王、曾都以写散文著称，并称“唐宋八大家”。有《柳河东集》。

本文一篇寓言性传记文，借“传”立“说”，用种树之道，说治

民之理。

三、人物形象

郭橐驼是寓言中的虚构人物。为什么作者将他设计成生理上畸形

的驼背人呢？可能受庄子的影响，《庄子·达生》中承蜩的佝偻丈人，

就是生理驼背与技艺精巧集中于一身的人物。一个身躯“拳曲”的人

对生物自然生长受到扭曲、伤害有切肤之痛，因而更能体会顺应生物

自然规律生长的可贵。

四、作品鉴赏

1、学生讨论并用一句话概括各段大意。

明确：第1段，仿史传体例，介绍人物身世。

第2段，转入正题，道出郭橐驼是一个种树的行家。

第3段，郭橐驼谈种树经验。

第4段，在问答中将话题“移植”到政事上来。

第5段，写问者的意外收获及作传目的。

2、分析课文，学习比较（对比、类比）

第一自然段紧扣了题目中“郭橐驼”三个字，介绍主人公名字由

来、形象特征。写得生动有趣，引人入胜。

第二自然段写主人公的籍贯、职业、身份和技艺，紧扣题目“种

树”两字，然后分