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物理科技小论文优秀4篇

物理的小论文篇一

早在1800年，英国著名天文学家赫歇尔在观测太阳光谱时，利用温

度计就已经发现了红外线辐射。所谓红外线，就是一种波长于1~350微米

的电磁波。然后它的发现，却改善了我们的生活，推动了人类社会的发展。

首先，红外线的研究，有利于我们探索星系的起源。“1983年，第

一颗红外天文卫星在远红外波段进行了巡天观测，第一次获得了远红外线

的天空图象，在短短的10个月内发现了25万个红外线源。”我们知道，

任何物体都在源源不断地向外辐射红外线。那么这25万个红外线源的发

现，也就意味着外太空至少存在着25万个以上的天体。通过对它们所辐

射的红外线的研究与监测，就能很容易的知道这些天体的构造及其表面温

暖。然而有些光源是经过几亿光年才到达地球的，这就为我们研究星系的

起源提供了最好的材料。

其次，红外线的研究，有助于我们识别物体，进而为我们创造了一个

安全，良好的生活环境。按照描述热辐射的黑体辐射定律，物理的T与其

辐射最强的波长入之间的关系为：T·λ=0.29cm·k。这样，只要知道物

体的温度，就可以计算出波长。例如太阳表面温度约为5800k，就可以计

算出太阳辐射最强的波长为500nm。而我们人体的温度为37oC，其绝对温

度T=273+37=310K，这样就可算出人辐射最强的波长λ=0.00094cm。由此，

当我们使用精密仪器，便可把人与其它物体区分开来。既然人类的研究是

从宏观到微观的，同时又存在着“世界上找不到两片相同的树叶”的真理，

那么我们每个人的温度也可能随个体的差异而存在细小的差别。因而我们

所辐射出的最强入也不同了，所以在未来实现对人的监控也不是没有可能

的。等到那一天来临时，我们只要利用红外线就可监测人的行为。当他有

不良的举动时，只要发射出一些相关的物质，便能准确的射到该人的身上，

从而达到制止不良行为发生的目的，这时，我们不是处在一个和平、安宁

的社会里么？

最后，红外线的使用，能给我们的生活带来诸多方便。由于红外线的

固有频率比可见光更接近固体物质分子的固有频率，从而更容易引起分子

的共振。所以红外线的电磁能更易转变成物质的内能。这样，我们就可用

它来加热物质，烘干油漆、从物等。

高中物理科技小论文篇二

物理学是一门对学生思维能力、逻辑能力要求较高的学科，随着现代

教学步伐的加快，物理教学也在不断探索新的发展模式，其中，培养学生

的创造性思维是物理教学的重要内容，教师不仅要变革传统的物理教学模

式，还要以全新的思维模式审视物理教学的发展历程，将高中物理中的概

念、规律、理论的教学方式加以系统化、创新化，使物理教学为培养创新

型人才、促进社会进步而服务。

一、高中物理教学中培养学生创造性思维的意义

高中物理教学中培养学生创造性思维的意义主要表现为以下几点：第

一，高中物理教学中学生创造性思维的培养有利于激发学生的学习兴趣，

引导学生关注物理现象、学习物理知识，从而更好地开展教学活动，有效

地促进高中物理教学工作；第二，有利于引导学生养成积极思考、独立思

考的良好习惯，开发学生物理学习的内在潜力，从而培养学生自主学习的

进取意识，锻炼学生物理创新性思维。第三，有利于进一步明确教学目的，

鼓励学生大胆创新，努力培养学生的创造性思维，进而培养创新型的复合

人才，推动社会进步与科学技术创新成果的出现。

二、高中物理培养学生创造性思维现状

当前随着教学的全面推行，简单的传授知识的教学方式已经很难满足

目前实际的教学需求。受限于传统思想的束缚，目前高中实际的物理教学

过程中，大部分学生并没有充分的发挥出自身的潜能，创造性思维异常匮

乏，在其中一种程度上对于学生综合能力的提升造成巨大的影响。

三、高中物理教学中学生创造性思维的培养途径

1.实行情境教学，激发学生学习兴趣

兴趣是学生打开知识大门的钥匙，学习兴趣是学生进行学习的先导，

学生学习兴趣与积极性的调动关乎物理教学效果的好坏，是物理教学的重

要环节之一、高中生还未形成系统的思维方式，对知识的理解及接受能力

尚不发达，高中物理知识结构相比初中较为复杂，知识体系庞大，难免存

在知识抽象、知识晦涩难懂的问题，学生一味机械的配合教师的教学工作

而缺少对物理知识的反思及运用，使得实际的教学效果并不十分理想[1]。

教学方式的选用是激发学生学习兴趣与积极性的关键，情境教学是较为有

效的物理教学方式，所谓情境教学是指教师