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小学语文教学常规管理制度

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小学语文教学常规管理制度

小学语文教学常规管理制度

一、教学工作计划的制定与实施

1.学校领导要深入教学第一线，每学期听课不少于教学总课时数的三分之二。对教学中存在的问题，及时与教师交换意见，共同研究改进措施。

2.教师必须按照教学计划，备课、上课、辅导、作业批改、考查、单元检测分析等，认真执行课程计划，不得随意调课。

3.教师要认真制定教学计划，注重教学质量的整体提高，重视培养后进生，坚持因材施教。

4.教师要积极开展课外活动，拓宽教材内容，做到寓教于乐。

二、备课与上课

1.教师应备好课。一般应提前一周备课。新教师还应写好详案。提倡写教后感，每学期至少写两篇质量较高的教学论文。

2.课堂教学要体现启发式教学原则，创设民主和谐的课堂气氛，突出学生的主体地位，发挥学生的主体作用。要有目的、有计划地训练学生，使学生形成能力，发展智力。要充分利用多媒体现代化教学手段，提高课堂效率。

3.教师应认真检查课堂笔记和课后日记。每月至少批阅一次，对存在的问题给予及时指导。

三、作业布置与批改

1.作业的量要适中，并做到形式多样、有代表性。不得搞惩罚性作业。教师应督促学生认真完成作业，及时检查批改与讲评。

2.练习册等作业的批改要注明批改日期，有鼓励性评语，并做好记载，发现问题及时解决。语文听写、作文必须当面批改和讲评。

四、考查与单元检测分析

1.平时应做好单元检测分析。认真分析卷面情况，了解学生掌握知识的情况，检测教学质量的高低。

2.单元检测分析要重在分析学生学习情况，找准存在问题的主攻方向，及时调整教学策略，要突出“一题多解”“一题多变”和“灵活运用”的引导，不要被传统思维模式所束缚。要精选试题、及时分析总结、提出改进措施。

五、辅导与考核

1.教师应主动对学生进行辅导。因材施教，帮助他们及时弥补基础知识和基本技能等方面的缺漏，发展他们的智力与能力。因材（异）补课要注意控制辅导面与辅导次数，杜绝集体辅导无针对性。对后进生的辅导可采用互帮互助小组、举办课外兴趣小组等形式进行。平时应重视基础较差学生的培养。注意加强对后进生的辅导工作，建立进步档案，并作为教师教学考核的依据之一。对学有余力的学生要积极创造条件，使他们个性特长得到更好的发展。

2.考试应着重考查学生掌握“双基”的情况和运用知识解决实际问题的能力。考试成绩要记在学生的成绩单上，并作为对学生评语的重要依据之一。对学生作客观、公正、全面的评价，要让学生明确自己学习上的优点和不足，有针对性地改进今后的学习。评价的方式可采用教师评价与学生互评相结合。教师应对每次考试质量进行认真的分析研究，总结经验教训并写出书面材料或随堂笔记形式的分析报告备存。

六、教研活动

1.学校领导要深入教研组参加教研活动，每学期至少组织两次教研组活动；教师参加教研活动的覆盖面达100％。每次活动要有明确的中心议题（含教材教法分析、课堂教学改革思路、单元检测分析等），做好活动记载；每学月组织一次教研组或备课组集体备课活动；充分发挥校内骨干教师的示范作用和学科带头人的作用；抓好青年教师的培训工作；加强集体备课的管理工作；做好推门听课工作；鼓励教师相互听课学习；各备课组每学期安排一次全校性的公开课或研究课（含汇报课），要求拟好教案（含说课稿），做好课后反思或总结工作；开展教师基本功竞赛和课件制作比赛等活动；鼓励教师撰写教学论文和经验总结；抓好学困生辅导工作；重视过程性评价与终结性评价相结合；做到平时考核与定期考核相结合；表扬先进教研组和先进个人等有关情况。对未按计划开展教研活动的年级备课组不予评优评先（指年级备课组成员）。教研组管理情况将作为考核学校的一项重要内容之一。

2.教师应积极参加上级组织的各种教学活动以及各级各类的教学论文评比活动等。积极开展校内的公开课（随堂听课）、说课、教学反思评比等活动。外出学习听课等有关材料应及时上传学校网站及教师博客（柜）。每位教师每学期听课不少于10节（不含兼课、兼职等）。听课时应做好有关听课笔记等记载（即记好听课时间、学科、课题、授课人及其

小学语文教学常规管理制度

一、指导思想

为了进一步贯彻实施国家的教育方针，大力推进素质教育，努力创新学校常规管理，提高管理效益，促进教师专业化发展，使学校常规管理工作制度化、规范化、精细化、科学化，特制定小学语文教学常规管理制度。

二、管理目标

以新课程理念为指导，以改革创新为动力，以提高课堂教学有效性为重点，加强教学过程的全程质量管理与监控，全面提升教学质量。

三、教学原则

1.尊重、激励、宽容、规范相结合原则：尊重学生个体差异，相信每位学生都有无限的潜能；激励学生自