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八年级上册第四单元

14背影

主备人：审核人：本学期第课时

【课标要求】

欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，

从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境

和形象，能说出自己的体验；品味作品中富有表现力的语言。

【教学目标】

1.感受父亲“背影”形象中蕴含的父子深情

2.把握“我”的情感态度变化，深入理解文章主旨

3.思考课文为何以“背影”为中心，了解文章的叙事方式

【重难点】

1.感受父亲“背影”形象中蕴含的父子深情

2.把握“我”的情感态度变化，深入理解文章主旨

【教学方法】

自主阅读，合作讨论，思考探究

【教学过程】

一、导入

同学们，看到这个题目，你有哪些联想？这会是谁的背影，

是一个怎样的背影？作者写这个背影想表达怎样的情感呢？接下

来，让我们一起走进朱自清的《背影》，一起去探寻答案吧！

二、教学过程

（一）自主阅读，整体感知

任务一：请同学们朗读课文，勾画描写背影的文字，思考以

下问题：

1.文章中出现了几次“背影”，作者为什么多次流泪？

明确：4次

第1段：最不能忘记的是他的背影。

第6段：这时我看见他的背影，我的泪很快流了下来/

等他的背影汇入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐

下，我的眼泪又来了。

第7段：我读到此处，在经营的泪光中，又看见那肥胖的、

青布棉袍黑马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！

【小结】：第一遍阅读，我们其实可以感受到父子之间的深

情，父亲对儿子的无微不至，儿子对父亲的眷恋与怀念。但似乎

在文章中还有一些难言之隐，你读到了吗？

2.请同学们再读课文，找出“我”对父亲的情感态度变化，并探

寻变化原因。

（1）不耐烦，觉得他说话不大漂亮，迂“”

（2）感动，父亲爬上爬下为我买橘子。

因为“我”从父亲的琐碎行为中感受到了深深父爱，尤其是那个

艰难穿越铁轨的蹒跚背影。所以这是作者最难忘怀的一幕。

3.我们一起来细读第6段，看作者是怎样描写父亲背影的？

为什么写得这样详细？

明确：用慢镜头的方式展现父亲的背影，先写外貌衣着，然

后描写动作，细致展现父亲爬月台的动作，并用“我”的情感反应“流

泪”来烘托这个背影。

之所以详写，是因为这是作者最受触动的瞬间，突然间就领

会了深沉父爱。

【小结】从这里也请大家注意，在详略安排时一定要选择最

触动自己的细节和场面去描写，多方面展现，直击读者心灵。

（二）合作讨论，揣摩心理

任务二：1.文章第4段写父亲“本已说定不送我”，却“终于决

定还是自己送我去”。你怎样理解这一举动背后的心理活动？

明确：感情深厚，理智上虽然知道我已经长大，但是还是放

心不下，决定放下父亲的架子，亲自送我。

2.文章第5段，作者两次写到自己“聪明过分”的行为，你怎么

理解这里的“过分”？在长辈面前，你有过类似表现吗？读完这篇

文章，你有哪些新的体会呢？

明确：自悔心理，长大成人的我终于理解了父亲当年的“琐屑

迂腐”是出于对我的深深爱护。

（三）赏析语言，培养语感

任务三：赏析批注课后第四题，感受朴素语言背后的深情。

1.回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，

家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。

明确：短句，口语，“典质”、“赋闲”文雅，明白易懂，将事件、

原因概述清楚，带给读者一种忙碌、沉重的感受。

2.他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣

铺好坐位。他嘱我路上小心，夜里警醒些，不要受凉。又嘱托茶

房好好照应我。

明确：拣“定椅子”，反复叮嘱，点点滴滴都是父爱的流露。以

叙述代描写。

3.我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小

帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探

身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容

易了。