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单元名称语文四年级上册第二单元课时数11课时
本单元是围绕“提问”编排的阅读策略单元，运用提问策略进
行阅读，有助于改变学生被动阅读状态，培养积极思考的习惯深人
理解文章内容。语文要素从阅读层面是阅读时尝试从不同角度去思
考，提出自己的问题。写作方面，写一个人，注意把印象最深的地
方写出来。编排本单元旨在教给学生提问方法、培养问题意识，提
高阅读能力围绕提问策略，本单元编排了三篇精读课文和一篇略读
课文，有童话、说明文、散文等不同文体类型，引导学生在阅读不
同类型文章时都能够主动提问。
每篇精读课文都有不同的侧重点，从不同角度引导学生学习提
问的方法。其中，《一个豆英里的五粒豆》引导学生针对课文局部
背景分析和整体大胆提问;《夜间飞行的秘密》重在引导学生从多角度提问，
扩大提问范围;《呼风唤雨的世纪》则引导学生学习筛选对理解课
文最有帮助的问题。略读课文《蝴蝶的家》引导学生综合运用提问
策略进行提问，并尝试解决问题。语文园地中的交流平台”从态度、
方法、习惯等方面对提问策略进行了总结。“日积月累”编排了与
提问有关的古代名句，旨在通过背诵积累，引导学生进一步感受提
问的意义。
本单元习作要求学生写家里的人，通过把家人突出的特点与某
种动物的特点联系起案。让学生有话可写、并增加习作的乐趣。这
是在三年级下册第六单元习作“写一个身边的人，尝试写出他的特
点”基础上的提升。
单元大概/观念：
1.认识35个生字，读准2个多音字，会写43个字，会写46个词
语。
2.阅读时，学习从不同角度提出问题。
3.能筛选出对理解课文有帮助的问题。
4.能自主运用提问策略进行阅读，尝试解决提出的问题，养成积极
思考的习惯。
单元目标5.能抓住家人与动物的相似之处，写出家人的特点2.能主动与同
学和家人分享习作，修改不通顺的语句，体验表达的乐趣。
能结合阅读体验，杭理学到的提问策略，以及运用提问策略进行阅
读的好处，知道在阅读中要自觉运用提问策略。
6.能借助形声字的构字规律，认识“驻、钞”等12个生字。
7.能体会每组两个句子在表达上的不同效果
8.能体会自问自答的表达效果。
9.朗读、背诵有关提问的名句
单元评价
“优秀小达人”评价表
评价指标学生自评伙伴互评师评综评
能提出自己☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
的问题
能从多角度☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
提问
能尝试解决☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
问题
任务活动学习内容课时
争做优秀活动一：采访准备
小记者活
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