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基本教育服务标准体系框架

1范围

本文件给出了基本教育服务标准体系框架的术语和定义、基本原则、一般要求、总体结构、子体系结构。

本文件适用于基本教育服务标准体系框架的建立。

2规范性引用文件

下列文件中的内容通过文中的规范性引用而构成本文件必不可少的条款。其中，注日期的引用文件，仅该日期对应的版本适用于本文件；不注日期的引用文件，其必威体育精装版版本（包括所有的修改单）适用于本文件。

GB/T13016标准体系构建原则和要求

GB/T24421.2服务业组织标准化工作指南第2部分：标准体系

3术语和定义

下列术语和定义适用于本文件。

3.1

基本教育服务

由政府主导提供或保障的，与经济社会发展水平和阶段相适应的，旨在实现“学有所教”必需的普惠性、基础性、兜底性的公共服务。

3.2

标准体系

一定范围内的标准按其内在联系制定的科学的有机整体。

[来源：GB/T13016-2018，定义2.4]

4基本原则

4.1以人为本保障基本

坚持人民主体地位，把解决人民群众最关心最直接最现实的利益问题作为出发点和落脚点，切实兜牢基本民生保障网底。

4.2政府主导共建共享

强化政府提供基本教育服务的主导作用，增强政府基本教育服务职责，强化公共财政保障。支持各类主体参与基本教育服务标准体系建设，并提供服务，扩大供给合力。

4.3统筹资源重点推进

2

统筹运用基本教育服务资源，优化整合，科学布局，均衡配置，加大基本教育服务资源向农村、薄弱环节和社会弱势群体倾斜力度。

4.4完善制度改革创新

贯彻落实国家基本教育服务制度，推进基本教育服务均等化、标准化、法治化，全面提升基本教育服务质量、效益和群众满意度。

5一般要求

5.1应根据基本教育服务发展的需求构建基本教育服务标准体系框架。

5.2基本教育服务标准体系框架的构建应符合GB/T13016和GB/T24421.2的要求。

5.3标准体系框架应定期进行评价并持续改进，确保标准体系持续有效。

5.4一个完整的标准体系的内容应包括：标准体系结构图、标准明细表、标准统计表和编制说明。标准明细表见附录A、标准统计表见附录B。

6总体结构

基本教育服务标准体系结构由通用综合性基础标准子体系、专业领域通用标准子体系、专业领域标准子体系组成。基本教育服务标准体系总体结构见图1。

图1基本教育服务标准体系总体结构

7子体系结构

7.1通用综合性基础标准子体系结构

通用综合性基础标准子体系结构包括标准化导则标准、符号与标志标准、分类与其他标准。通用综合性基础标准子体系结构见图2。

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图2通用综合性基础标准子体系结构

7.2专业领域通用标准子体系结构

专业领域通用标准子体系结构包括设施建设标准、设备配置标准、人员配备标准、服务管理标准、评价与改进标准。专业领域通用标准子体系结构见图3。

图3专业领域通用标准子体系结构

7.3专业领域标准子体系结构

专业领域标准子体系结构包括学前教育、义务教育、普通高中、中等职业教育4个子体系，每个子体系包括设施建设标准、设备配置标准、人员配备标准、服务管理标准、评价与改进标准。专业领域标准子体系结构见图4。

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图4专业领域标准子体系结构

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附录A

（资料性）

标准明细表

A.1标准明细表

A.1.1标准明细表给出通用综合性基础标准、专业领域通用标准、专业领域标准（学前教育、义务教育、普通高中、中等职业教育）中所有标准的基本信息、关联信息，与标准体系结构图中的标准类型相对应。

A.1.2标准明细表的内容宜包括序号、编号、标准号、标准名称、标准性质、标准状态。标准明细表参见表A.1。

表A.1标准明细表

序号

编号

标准号

标准名称

标准性质

标准状态a

1

2

3

……

a标准现行有效或拟制定。

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附录B

（资料性）

标准统计表

B.1标准统计表

B.1.1编制标准统计表时，对标准明细表中的标准情况进行梳理，统计现有标准数量。

B.1.2根据统计的目的，统计表的格式可设置不同的标准类别和统计项。标准统计表参见表B.1。

表B.1标准统计表

统计项

现有数/个

通用综合性基础标准

专业领域通用标准

专业领域标准

学前教育

义务教育

普通高中

中等职业教育