部编版三年级语文上册第五单元教学设计教案(含整个单元) .pdfVIP

部编版三年级语文上册第五单元教案

《搭船的鸟》教学设计

教学目标：

1．正确书写“搭、父、嘴”等13个生字，会认“父、啦、鹦、鹉、

悄”五个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。

教学重难点：感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、

热爱自然的美好情感。

课前准备：课件。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、情境导入。

1．师：你喜欢小鸟吗？说一说喜欢哪种鸟？(谈感受)

2．师出示“搭船”一词，问：你搭过谁的车或船？去过哪里？(生讲)

师：一次，一只鸟就搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢？这位小

朋友心里怎么想的呢？让我们快去看一看吧！

引入新课《搭船的鸟》。

3、作家简介：

郭风原名郭嘉桂，回族，福建莆田人。是我国著名的散文家和儿童文

学家，著有童话集《木偶戏》《红菇们的旅行》，《孙悟空在我们村里》

曾获得中国作协儿童文学奖一等奖，还有散文集和散文诗集。

《搭船的鸟》就记叙是“我”乘船去乡下的外祖父家的一次经历，在

这次旅途中观察、捕捉到了动物与自然和谐交融的情景，呈现给读者

一只充满灵性的鸟儿。那这只鸟是一只什么鸟呢，你认识它吗？请你

认真读课文。

二、检查预习。

学生读文，纠正字音。遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查

字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。

三、自读自悟。

1．师：同学们自由地读课文。

2．学生互助识字，交流识字方法。

3．小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求：声音洪亮、正确流利、

同学爱听。

4．检查朗读。以小组的形式汇报，汇报时可自定齐读人数，也可派

选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。

5、理清课文脉络

把文章分为三部分，说说每一部分讲了什么？

第一部分

第1自然段：我和母亲坐船要到外祖父家。

第二部分

第2-4自然段：详细介绍搭船的小鸟。

第三部分

第5自然段：交代这只鸟是什么，在干什么。

四、学习生字，指导书写。

（1）识读拼音

本课生字。fùlayīngwǔqiāo

父啦鹦鹉悄

识记汉字

搭亲父沙啦响羽

翠嘴悄吞哦捕

1．学生自主观察本课生字有什么特点。

2．说说你是怎么记住它们的字形的？

3．提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。

4．学生描红、摹写。

五、课堂小结：

通过这一节课的学习，我们又学会了很多字词，你都记住了吗？

同时我们还认识了一只可爱的小鸟，跟随着作家的描写，我们体会着

自然与动物的和谐之美。我们理顺了课文的脉络结构，思路渐渐清晰，

你是不是收获颇丰呢？

第二课时

一、复习巩固。

1．指名分段读课文。

2．开火车认读生词。

二、精读读感悟。

出示阅读要求：请同学们自己自由读一读课文，边读边想：搭船的鸟

是什么鸟？这只鸟给你留下了什么印象？你喜欢这只鸟吗？可以用

铅笔画出你喜欢的句子和词语，把你喜欢的句子自己读一读。

1．小组内交流一下你所画的语句，互相读一读，说说为什么喜欢？

2．班级内汇报。

三、重点句段指导。

1．你知道这只鸟长什么样子吗？(生说后，出示鸟样子的句子)

板书：嘴——红色

羽毛——翠绿

翅膀——蓝色

得出：外形美丽(根据板书引导学生背诵第二自然段)

2．如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？引导学

生读第3自然段的问句。

3．“我”发现翠鸟后仔细观察它可爱的样子，找到描写翠鸟样的句子

后反复读一读。(生读)

4．“一下子”、“没一会儿”说明了翠鸟的动作怎么样？

板书：一下子没一会儿

得出：动作迅速、敏捷。

5．读下面这段话，注意加点的词语，想象翠鸟捕鱼的情景。

“我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起

来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。”

师指导朗读。

6．最后通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”。由此可见，大

自然也是我们的老师。师指导朗读第5自然段。

7．小翠鸟居然敢站在船头，你从中体