部编八年级上册语文第三单元教学设计 .pdf

年级八年级教科书版本及章节部编版第三单元

单元（或主题）教学设计

单元（或主题）名称古代诗文

1.单元（或主题）教学设计说明

（依据学科课程标准的要求，简述本单元（或主题）学习对学生学科素养发展的价值；简要说明教学

设计与实践的理论基础。学习单元可以按教材内容组织，也可以按学科学业发展和学科核心素养发展

的进阶来组织，还可以按真实情境下的学习任务跨学科组织。）

山川之美，古来共谈。”自然山水，或清幽，或雄奇，或秀丽，均显造化之妙。深入其中，总能让

人流连忘返，引起无限的情思。古代诗文中有很多歌咏山水的优美篇章，阅读这类作品，可以获得美

的享受，净化心灵，陶冶情操。

学习本单元课文，一、要借助注释和工具书，整体感知内容大意。二、反复诵读，借助联想和想

象，进入诗文的意境，感受山川风物之灵秀，三、体会作者寄寓其中的情怀。注意积累常见的文言实

词、虚词。

2.单元（或主题）学习目标与重点难点

单元目标

1.从古人歌咏山水的优美篇章中获得美的享受，净化心灵，陶冶情操，激发对祖国山川的热爱，培养

高尚的审美情趣。天沙

2.在反复诵读、整体感知的基础上，借助联想和想象，仔细品味诗文，体会作者的情怀。

3.提高借助注释和工具书自主阅读古诗文的能力，积累常见文言实词和虚词。

教学重点：在反复诵读、整体感知的基础上，借助联想和想象，仔细品味诗文，体会作者的情怀。

提高借助注释和工具书自主阅读古诗文的能力，积累常见文言实词和虚词。

3.单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）

（介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内

的课时安排及课时之间的关联。）

这个单元所选的诗文，都是我国古代歌咏自然山水的优秀篇章。中国幅员辽阔，地大物博，有着美不

胜收的山水资源。中国古人很早就善于欣赏山水之美，《诗经》有很多描绘自然风物的诗句;《庄子。

知北游》云:山“林与!皋壤与!使我欣欣然而乐与!”到魏晋南北朝时期，对山水之美的欣赏上升为审美的

自觉，文人们流连山水之中，用心灵观察、体悟自然风物之美，发现独到的审美趣味，或者寄情山水，

排遣人生的种种苦闷与无奈，由此产生了一批模山范水、体察自然之趣的诗文。这些诗文大都以描写

景物为主，融入作者细腻的情思，情景交融，具有很高的审美价值。

郦道元《三峡》先写三峡总体形势，再抓住季节特点，分别写夏天、冬春之时和秋天各个不同季节的

景象。文章布局自然，思路清晰，以凝练生动的笔墨，描绘了三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色。

《短文二篇》选人两篇风格迥异的写景短章，表现出不同的艺术风格。《答谢中书书》以清峻的笔触具

体描绘了秀美的山川景色，传达自己与自然相融合的生命愉悦，体现了作大酒古乐在林息的情趣:《记

承天寺夜游》如一篇短小的日记，记述了作者夜游承天寺的经历，创造出一个清幽宁静的艺术境界，

传达出作者复杂微妙的心境。

《与朱元思书》以书札的形式，描绘了富阳至桐庐一百余里秀丽的山水景物。文章骈散相间，清新隽

永，是六朝山水小品中的佳作。

第1课时教学设计（其他课时同）

课题三峡

新授课□√章/单元复习课□专题复习课□

课型

习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

1.教学内容分析

《三峡》是北魏郦道元《水经注》中关于三峡的一段注释，同时也是一篇很好的写景散文。课文通

过对《三峡》的山水和一年四季三峡景色的描写，向我们展现了三峡的美丽风光。文章写景生动，用

词精准，有着一种特殊的艺术魅力，尤其是作者的描写手法以及成功的运用了对偶、夸张、引用等修

辞手法和衬托的写作手法，更是令人赞叹。如此雄伟壮丽的奇景，散文家郦道元却仅用了一百五十余

字来描绘，且尽传奇神，其笔法令人不能不称奇。在这节课中，我们要用欣赏的眼光来审视评说课文

的美。

2.学习者分析

根据八年级学生的特点和知识结构，学生在理解全文的基本内容上难度不大，但学生在体会三峡的美

和领悟作者如何抓住景物的特点进行描写的手法上有一定的难度，所以老师把这作为这节课的重点。

3.