部编道德与法治七年级上册第二单元第四课第一框题 家的意味 教学设计.docx

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第四课幸福和睦的家庭

家，是我们最熟悉的地方。每个人自出生之日起，就持续接受着家庭的熏陶和长辈的教导。家里有温暖的牵挂、真切的关怀和守候，也有甜蜜的碰撞……家，对我们来说到底意味着什么?我们能为建设幸福、和睦的家庭做什么?

第一框题家的意味

教材分析

家庭是我们生活的基本单位，良好的家庭关系和亲子关系是学生发展其他人际关系的基础，对学生的人格塑造有着重要作用。本框题作为第二单元的起始章节，既是对上一个单元学生正确认识自我的延续，也是对后面多样化的人际交往和自我成长的铺垫。本框题共表达了四层意思：一是通过“生活观察”板块对家庭功能的分析和对亲情的情感体验，让学生理解作为生活单位的家庭的含义，并通过“相关链接”引导学生进一步了解确立家庭关系的多种情形，构建关于“家”的基本认知；二是通过“探究与分享”中提到的孟母三迁、岳母刺字、画荻教子等故事理解“家”的独特意义和重要价值，激发学生对家的热爱之情和感激之情，引导学生形成正向的情感表达；三是通过探究历史人物梁启超及其子女的传承故事，引出我国传统文化中的家风文化，引导学生理解和思考家庭的延续不仅是生命的接续，也是家庭美德的传承，进而引导学生勇担家庭责任，传承优良家风；四是通过知、精练的一段话阐明家庭和社会的关系，点明和谐安定的社会离不开和睦幸福的家庭，并通过“阅读感悟”展示中华民族历来重视家庭，引导学生将家庭建设自觉融入社会进步和国家发展，激发学生的家国情怀。

核心素养

政治认同

（1）具备热爱伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的情感，拥有为中华民族伟大复兴而奋斗的志向。

（2）自觉践行和弘扬社会主义核心价值观，坚定政治方向，明确价值取向，培养家国情怀。

道德修养

（1）养成良好的道德品质和行为习惯，把道德规范内化于心、外化于行。

（2）涵养个人品德、社会公德、家庭美德和职业道德。

健全人格

（1）具备正确的自我认知、积极的思想品质和健康的生活态度。

（2）自尊自信，正确认识自己。

（3）理性平和，开放包容，理性表达意见。

（4）积极向上，有效学习，能够主动适应社会环境。

（5）友爱互助，真诚友善，具有互助精神。

责任意识

（1）具备承担责任的意识、态度和情感，并能将其转化为实际行动。

（2）具备主人翁意识和担当精神，做到有序参与各项活动。

教学目标

政治认同

（1）通过学习“探究与分享”中的孟母三迁、岳母刺字、画荻教子等典故和梁启超家风家训的案例理解和认同我国独特的“家文化”及尊老爱幼、孝亲敬长等价值观念，能在家庭中自觉宜传和践行社会主义核心价值观。

（2）通过阅读和理解“阅读感悟”中的内容，理解中国梦体现在千千万万个家庭里培养家国情怀。

道德修养

（1）通过回忆家人相聚的点滴，梳理父母和其他家庭成员的付出，感念他们的养育之恩和关爱之情，用实际行动回报家庭。

（2）将家庭美德内化于心外化于行，践行以尊老爱幼、男女平等、勤劳节俭、邻里互助为主要内容的道德要求，做家庭的好成员。

健全人格

（1）通过分享自己的家庭故事和倾听他人的家庭故事，认识到家的多样性和不同特征，完成家庭中的自我定位，健全自我认知。

（2）通过情境创设学会在庭建设中主动表达自己的感受，增强与家人的沟通交流，相互理角，相互宽容，确立共同的家庭目标。

责任意识

（1）通过情境创设体验家庭的温暖，树立正确的家庭责任观，提高家庭责任意识．明确自己作为家庭成员的责任和义务

（2）通过学习理解家庭与社会的关系，认识到良好的社会氛围离不开和谐的家庭，将家庭责任升华为社会责任，勇于担当，积极作为。

教学重难点

重点

全面理解家的内涵；感悟家的意义。

初中生在家庭中承担的角色和责任相对而言比较单一，对家的认识往往比较片面。全面解家的内涵，不仅需要知道“家”的定义，还要了解家这一概念的外延，学生要调动已有的情感体验和基础认知，结合自身实际，配合教师的讲解和点拨，才能理解家的多层意义。通过课前任务，搜集自己对家的温暖记忆，在互相分享交流家庭中难忘的记忆，体会家给我们带来的温暖，唤醒、激发对家庭的正向情感，进而认识到建设温馨家庭是我们生命中极其重的内容。

难点

传承优良家风；理清家庭和社会的关系。

家庭作为一种界限明确的基层单元，初中生很难理解到微观家庭与宏观社会的联系。通过回顾历史、分享家风故事，引导学生理解良好的家风不仅有利于构建良好的家庭关系，还能为社会和谐带来积极影响，从而让学生重视家风的建设和传承，将家庭建设主动融入社会建设。

教学设想

以中国独特的春运场景导入新课，引导学生结合自身体验观察、理解中国人对“家”的重视和牵挂。本课教学将依据教材内容层次分为四个环节，一是“掀开家的面纱”，通过“生活观察”板块及相关问题启发学生思考、总结家的定义，了解确立家庭关系的多种情形