部编道德与法治七年级上册第三单元第十课第二框题 滋养心灵 教学设计.docxVIP

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第二框题滋养心灵

教材分析

本框题是七年级上册第三单第十课的第二框题，在现代快节奏的生活中，学生面临着各种压力和挑战，这些压力和挑战可能导致心理失衡、焦虑和抑郁等问题。教师要引导学生学习如何管理情绪、应对压力，保持心理健康状态，学习如何应对各种挑战，保持内心的定，增强生命的韧性，懂得滋养心灵，感受内在的幸福、满足和宁静。本框题共表达了两层意思。一是通过“生活观察”，引导学生除了要关注生理需要和身体健康，还要关注精神生活，拥有健康和谐的内心世界；二是通过“探究与分享”和“方法与技能”，帮助学生理解保持心理健康的重要性，掌握一些基本的心理调节的方法，守住自己的心灵健康；学会正确对待挫折，磨炼意志，增强生命的韧性；体悟生命是一个逐渐丰富、发展和滋养的过程，要对自己的生命负责，认同中华文化，弘扬民族精神，自觉守护精神家园。

核心素养

道德修养

养护我们的精神，守住自己的心灵，追求真善美。

健全人格

（1）了解滋养心理的一些具体做法。

（2）树立顽强不屈的精神，增强生命的韧性。

责任意识

（1）对自己的生命负责。

（2）认同中华文化，弘扬民族精神，自觉守护精神家园。

教学目标

道德修养

体悟滋养心灵的重要性，守住自己的心灵，追求真善美。

健全人格

（1）了解滋养心灵的一些具体做法。

（2）树立顽强不屈的精神，增强生命的韧性。

责任意识

认同中华文化，弘扬民族精神，自觉守护精神家园，增强责任感和使命感。

教学重难点

重点

滋养心灵的重要性。

针对“滋养心灵的重要性”这一教学重点，通过展示教材中的“生活观察”，引导学生除了要关注生理需要和身体健康，还要关注精神生活，拥有健康、和谐的内心世界，帮助学生体悟滋养心灵的重要性．守住自己的心灵，追求真善美。

难点

滋养心灵的方法。

针对“滋养心灵的方法”这一教学难点，通过探究活动、方法与技能介绍，帮助学生理解保扎理健康的重要性，让学生掌握一些基本的调节心理的方法，守住自己的心灵；通过时政案例分析，引导学生学会正确对待挫折，磨炼自身的意志，增强生命的韧性；通过展示中国传统文化，让学生体悟生命是一个逐渐丰富、滋养的过程，我们要学知识、长见识，自觉精神家园，增强传承传统文化的责任感和使命感。

教学设想

以“世界卫生组织对健康的定义”导入新课，让学生在讨论中体会“健康”不仅指身体方面，也包括精神方面，教学设计了两个环节，即“感悟滋养心灵的意义”“探索滋养心灵的方法”。通过教材“生活观察”和补充案例“我们的榜样”，引导学生除了要关注生理需要和身体健康，还要关注精神生活，拥有健康、和谐的内心世界；通过“探究与分享”板块和“方法与技能”板块的介绍，帮助学生理解保持心理健康的重要性，让他们掌握一些基本的调节心理的方法，守住自己的心灵；通过对时政案例“筑梦太空的中国航天员——邓清明”的探究，引导学生学会正确对待挫折，磨炼意志，增强生命的韧性；通过展示“中国传统文化”的图片组，让学生体悟生命是一个逐渐丰富、发展和滋养的过程，我们要学知识、长见识、练胆识，提升自己的底气与能力，还要在生活实践中扩展生活阅历，提升人生境界，让生命充满色彩与活力。

教学准备

教师准备

（1）做好学情分析。本课是关于滋养心灵的话题，教师要引导学生以开放、接纳的心态参与课程，鼓励他们勇敢地表达自己的情感和想法。

（2）做好知识储备。找准本课需要解决的核心问题，理清知识之间的有机联系，梳理教学思路。

（3）准备与课程内容相关的图片、视频、音频等多媒体资料，以增强学生的视觉和听觉体验。

学生准备

预习教材或相关资料。

教学过程

一、导入新课

用课件出示材料。

世界卫生组织对“健康”的定义·健康是指一个人在身体、精神和社会适应等方面都处于良好的状态。

师：谈谈你对世界卫生组织对“健康”定义的理解。

学生回答。

教师小结：只有拥有健康的心理和丰富的精神世界，才能葆有积极的生活态度和良好的人际关系，看到生命中更多的希望和光彩。那么，我们该怎样滋养心灵呢?让我们走进今天的课堂。

二、讲授新课

（一）感悟滋养心灵的意义

用课件出示教材“生活观察”板块内容。

师：你参加过类似的活动吗?说说你的体验和感受。

学生分享。

过渡：这些活动不仅让我们了解了历史和文化，还让我们深刻感受到了精神世界的力量和伟大。接下来，老师要向大家介绍一位榜样人物j

教师补充资料。

用课件出示教材“我们的榜样”图片。

配文：有一位与众不同的患者吸引了千万人的目光——一个病床上正在读书的年轻人，他有些与众不同。在众声嘈杂的医院里，有人在躺着玩手机，有人在聊天，只有他在翻看手中厚厚的书，神情专注。

有网友评价：看书是很好的抵抗精神病毒的方法。

师：你如何理懈“看书是很好的抵抗精神病毒的方法”?

以下为学生回答预设。

生1：这里的“精神病毒