部编版六三学制《道德与法治》五年级上册第四单元《骄人祖先 灿烂文化》大单元整体教学设计.docx

六·三学制《道德与法治》五年级上册第四单元

“骄人祖先灿烂文化”

大单元整体教学设计

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（六·三学制）五年级上册第四单元

《骄人祖先灿烂文化》大单元教学设计

“新课标”指出，“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，道德与法治课程是义务教育阶段的思政课，旨在提升学生思想政治素质、道德修养、法治素养和人格修养等，为培养有理想、有本领、有担当的时代新人打下牢固的思想基础。”小学道德与法治课程必须坚持以学生为中心，明确铸魂育人的课程性质。这要求教师必须提升教学设计的站位，即从关注单一的知识点、课时转变到大单元设计。依据课程标准、教材、学情确定大单元，在大单元学习中介入真实情境与任务。改变学科知识点的碎片化教学，实现教学设计与素养目标的有效对接，切实解决学生道德发展中的问题，发展学生的核心素养。

【单元核心素养解析】

中华文明上下五千年，中华民族优秀的传统文化是先辈留给我们的丰厚遗产，它不仅是历史的结晶，而且有着鲜活的生命。它蕴含的思维方式、价值观念、行为准则等，深刻地影响着今天的中国人。学生不仅要了解中华传统文化的源远流长与博大精深，还要了解中华民族对人类文明的贡献；同时，学生还要了解世界文化的多样性，知道文明交流互鉴的重要性，并能够讲述构建人类命运共同体的意义。《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》提出要知道我国是有几千年历史的文明古国，掌握应有的历史常识，了解中华民族对世界文明的重大贡献，珍爱我国的文化遗产。此外，2014年教育部发布的《完善中华优秀文化教育指导纲要》和2017年中共中央办公厅、国务院办公厅发布的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》也是教材编写的重要依据。

本单元隶属于政治认同，要求学生了解中华优秀传统文化的主要代表性成果及其意义，以“骄人祖先灿烂文化”为单元主题，并从文字、科技和美德三个方面，勾勒出中华优秀传统文化的不同方面，旨在让学生通过学习，建立文化认同，树立文化自信，为中华民族拥有悠久、灿烂的文化而自豪，学生

通过了解中华民族悠久的历史和灿烂的文化，增强学生的民族自豪感和文化认同感。

【单元教材分析】

中国传统文化由几千年中华文明演化汇集而成，反映了中华民族的特质和风貌。本单元分别从文字、古代科技和传统美德三个方面介绍了我国优秀的传统文化，旨在引导学生建立文化认同，树立文化自信，为中华民族拥有悠久、灿烂的文化而自豪。

“美丽文字民族瑰宝”以我国的文字为探究对象，旨在引导学生认识到中国的文字有几十种，它们共同书写了祖国的历史和文化。汉字是世界上最古老的文字之一，它不仅形体优美，具有独特的审美价值，还熔铸着祖先的智慧和灵感，凝聚着中华民族的传统美德、道德观念。汉字不仅是维系中华文明的纽带，还对中国周边地区的文化产生了深远影响，并在中华民族伟大复兴的进程中扮演着重要的角色。

“古代科技耀我中华”以古代科技为探究对象，旨在引导学生了解我国在世界文明史上独树一帜的中医、农学、天文学、数学等古代科学，领略我国在青铜器、丝绸、瓷器、水利工程等方面展示出的精湛技艺，体会四大发明对人类社会发展和世界文明进步的深远影响。

“传统美德源远流长”以中华传统美德为探究对象，从个人修养、社会关爱和爱国情怀三个方面引导学生感受中华传统美德中所蕴含的伟大民族精神，培养学生诚信、求新、仁爱、宽容、关怀民生、热爱祖国等美好品质。

【单元核心素养目标】

政治认同

通过小组合作探究等活动，感受汉字魅力明白汉字中蕴含着中华民族的道德标准、思想意识；古代科技对人类社会发展和世界文明进步有着深远影响；认同和传承中华传统美德，激发民族自豪感。

道德修养

通过故事、名人名言、时事新闻等途径，感受中华文化传统美德，培养自强不息的人格修养，立已达人的仁爱精神和天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀。

法治观念

搜集资料，了解《中华人民共和国国家通用语言文字法》“国家推广普通话，推行规范汉字”的规定。

健全人格

了解祖国文字的丰富多样，体会汉字的古老优美、意蕴隽永及古代科技的影响深远。懂得尊重和珍视祖国的优秀文化成果。建立文化认同，树立文化自信，为中华民族拥有悠久、灿烂的文化而自豪。

责任意识

认识灿若繁星的古代科技巨人，了解古代科学、古代技术创造和四大发明，体会四大发明对人类社会发展和世界文明进步的深远影响。增强学生传承和发扬中华民族传统文化的责任心。

【主题学情分析】

五年级的学生对于中国传统文化、中华传统美德、科技成就有了一些了解，也具备了一定的自主探究和小组合作学习的能力。本单元重在引导学生通过探究活动，建立文化自信，认识到个人与国家命运休戚相关，继承“天下兴亡匹夫有责”的中华传统美德，投身到中华民族伟大复兴的事业之中，在日常