语文版七年级上册第六单元教学设计 .pdfVIP

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语更版乞卑缎上第六单元

教学设计

本单元所选古代诗文，既有名家名作，也有劳动人

单竟墼俸设计民的集体创作．多为短小生动的故事，容易引起学生的

阅读兴趣。教学时，应将重点放在诵读上，在诵读中疏

通文意．获取真知．把握人物形象。

学情分析三、单元教学目标

一

、

本单元是初中阶段的第一个文言单元。小学阶段，１．初步掌握阅读文言文的基本方法，建立阅读浅

学生虽学习过几篇短小的文言文，但对文言文的认识易文言文的意识。

几乎是空白。因此．在教学中应引导学生积累常见文言２．诵读古代诗词．有意识地积累一些常见的文言

词汇及有关的文学常识，掌握文言文诵读的基本方法，词汇及有关的古代文化常识。

养成良好的诵读习惯。在学习过程中感知古今汉语的３．感受古今汉语的不同．认识中华文化的丰厚博

异同．感受中华传统文化的无穷魅力．培养热爱祖国语：大．吸收民族文化智慧。

言的情感。四、课时分配

二、单元设计思路《（论语）六则》《（世说新语）二则》《伤仲永》《诗五

士也纷纷参与。几套高中课标必修课教材的主编几乎究成果大量向语文界输送和转化。

都是文学研究界的专家．七十多种选修课教材也大都新一轮高中语文选修课教材的编写队伍主要是专

由高校学者任主编．作家当主编也不乏其例。这当然是家、教授，少有地方语文教研员和一线优秀语文教师参

件好事。民国时期语文课程教材建设之所以取得较加．这就难以保证教材在中学的针对性和适切性。新一

一

大成就，原因之一就是有众多专家学者的关心与参与：轮高中语文选修课教材编写队伍存在的问题是明摆着

蔡元培、胡适、朱自清、叶圣陶、夏丐尊……他们意识到的．必须进行调整．应该坚持由高校研究所专家、教材

关心中小学语文课程教材建设本身就是新文化建设的编制专业人士与一线教师教研员组成的“三结合”队伍

部分．于是自觉承担着学者、作家与语文教育家的多来编写教材。只有这样才能取长补短，既保持学术品

一

重责任。可惜这一传统在解放后中断了多年，随着政府位，又符合教学实际，编制出真正受师生欢迎的高中语

及主流意识形态深度介入中小学语文教育．专家学者文选修课教材。

渐渐从语文教育界退场．久而久之．一些人甚至极端地

认为．中小学语文教育是ｄｘＪＬ科．把自己宝贵的科研时［１］江山野《课程改革论》，河北教育出版社，２００１年，

间投入其中，不值得。这造成了中小学语文界与学术研第９１页。