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2025年高考化学二轮复习策略与计划
一、指导思想
《中国高考评价体系》是当下指导全国和各省份命题工作的标准测评体系,是所有高考备考学生都应该重视的指导性文件,内容不超过《普通高中课程标准》,深度不超过学业质量标准的要求。教育部考试中心研制的《中国高考评价体系》和《中国高考评价体系说明》从高考的核心功能、考查内容、考查要求三个方面回答了”为什么考、考什么、怎么考”的考试本源性问题。
一核、四层、四翼
“一核”为考查目的,即”立德树人(高考的根本任务)、服务选才(高考的基本功能)、引导教学(基础教育对高考的现实要求)”,是对素质教育中高考核心功能的概括,回答”为什么考”的问题。
“四层”为考查内容,即”核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”,是素质教育目标在高考中的提炼,回答”考什么”的问题。
根据高考评价体系,核心价值指标体系的一级指标包括政治立场和思想观念、世界观和方法论、道德品质和综合素质。学生的必备知识有三方面:理解并掌握人文社科的基本问题、原理与思想,尤其是人文思想的正确立场、观点与方法;理解并掌握基本的科学知识与技术、科学精神与思维方法;掌握运用语言或其他符号形式进行表达的知识。
“四翼”为考查要求,即”基础性、综合性、应用性、创新性”,是素质教育的评价维度在高考中的体现,回答”怎么考”的问题。
其中,基础性强调基础扎实,关注学科主干内容;综合性强调融会贯通,既包括同一层面、横向之间,又包括不同层面、纵向之间的综合;应用性强调学以致用,关注与国家经济社会发展、生产生活实际等紧密相关的内容;创新性强调创新意识和创新思维,鼓励学生创造性地思考问题、解决问题。
《中国高考评价体系》依据高校人才选拔要求和国家课程标准,从深化高考内容改革、衔接高中育人方式改革进行顶层设计,构建全面考查的内容体系,是一个以价值为引领、系统、科学、创新的评价体系,实现了高考的三个转变。
在教育功能上,实现了高考由单纯的考试评价向立德树人重要载体和素质教育关键环节的转变;在评价理念上,实现了高考由传统的”知识立意”“能力立意”评价向”价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”综合评价的转变;在评价模式上,实现了高考从主要基于”考查内容”的一维评价模式向”考查内容、考查要求、考查载体”三位一体评价模式的转变。
二、考情分析
2024年各省市高考试题选择题题型统计
2024年各省市高考试题非选择题题型统计
1.弘扬中华传统文化,体现各地文化特色
各地文化特色入题,各地高考化学试题注重挖掘中华民族优秀文化成果,选取中华传统文化的瑰宝进入试题,增强文化自信,激发学生为中华民族伟大复兴而奋斗的责任感和使命感。在中国传统文化的继承与发扬历程中,文房四宝发挥着重要作用,是人类文明得以广泛传播的重要载体。让学生体会中华优秀传统文化的源远流长和博大精深,接受文化熏陶和教育,激发学生对社会主义先进文化的认同感和担当中华民族复兴大任的使命感。
如:2024·全国新课标卷第1题,2024·山东卷第1题以古人所用文房四宝为载体考查化学基础知识;2024·湖北卷第1题,2024·辽吉黑卷第1题,2024·贵州卷第1题,2024·广东卷第1题,2024·贵州卷第1题,2024·江西卷第1题,等以中华传统文化中的文物为载体考查化学基础知识;2024·广东卷第4题,2024·山东卷第11题,2024·重庆卷第1题等以中华传统饮食文化为载体考查化学基础知识。
2.密切关注五育并举,德智体美劳全面发展
强化引导德智体美劳全面发展,注重五育并举,深入挖掘试题素材中蕴含的育人价值,形成润物细无声的功效。
如:2024·辽吉黑卷第5题,2024·安徽卷第3题,2024·广东卷第7题等以劳动教育入题,考查化学基础知识。
3.命题坚持教考衔接,引导教学回归课本
在夯实知识基础方向,依据普通高中课程标准设计命题内容,引导中学教学回归课标、回归课本;聚集高校人才选拔要求,注重考查学生对基础知识、基本技能、基本方法的理解和掌握,打字牢发展的根基。
如:2024·浙江1月卷第10题,2024·浙江6月卷第8题,2024·贵州卷第7题,2024·全国新课标卷第4题,2024·全国甲卷第2题,2024·海南卷第5题等以教材知识点为载体考查离子方程式正误判断;2024·安徽卷第1题以给定工艺条件下转化关系,2024·安徽卷第2题各组物质的鉴别方法,2024·安徽卷第4题物质的转化等考查基础知识;2024·湖北卷第2题以教材知识点为载体考查金属的腐蚀与防护;2024·广东卷第6题,2024·湖北卷第16题以教材知识点为载体考查物质的分离与提纯;2024·河北卷第3题以教材知识点为载体考查有机高分子化合物的相关知识;2024·河北卷第6题以教材知识点为载体考查化学基础实验相关的知识;2024·河北卷第8题
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