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幼师读书心得10篇

幼师读书心得1

近日读了《新课程教学问题与解决丛书》中的《备课新

思维》一书，心中有许多感想，现想与大家同共享。备课无

论在什么时代都很重要，撇开学生因素，一个老师一节课活

动的成败就在于备课是否胜利。随着新课改的不断深化，对

各领域的要求更是越来越高。老师在备课时，必需明确自己

的角色定位，根据新课程的要求，帮助幼儿制定适当的学习

目标，并明确和协调的达到目标的最佳途径;在教学过程中，

全面体现新课改的基本理念，并常设丰富的教学环境，激发

幼儿的学习动机等等。对于学校组织的教研活动应仔细参与，

吸取各项阅历，丰富自己理论学问。

在新课程理念中提出：强调全面提高学生素养，促进每

一位学生的发展，老师要留意在思想上全面把握改革思路，

在实践中全面贯彻改革精神，让每位学生都有其“特性”发

展，每个人的优点各有不同，应针对每位幼儿的性格特点，

年龄特征来因材施教。这些都是我们在备课时必需要考虑的，

只有这样考虑幼儿才会得到更好的发展。比如说：大班的语

言活动看图讲解并描述《一只袜子》，这是一节看图讲解并

描述活动，针对大班幼儿的年龄特点，在活动中我们要求孩

子能够完整地讲解并描述故事的内容，并留意到细微环节部

分，这也是考虑到大班幼儿要重点培育他们细致的视察，能

连贯的表达自己所看的图片等。因每个幼儿的实力各有差异，

语言表达实力强的幼儿希望他不仅能用连贯的语言讲解并

描述故事，还需丰富故事的内容，说出好听的词语。这部分

的幼儿我们在备课时就要用激励的语言去让她们自己发觉

图书细小的部分，赐予较少的指导语;而表达实力较弱的幼

儿则须要她能够连贯的说出故事内容即可。备课时老师要赐

予多点指导语言。

其次在教学目标上也应体现“三位一体”的课程目标，

“学问法、情感看法与价值观”三者相互渗透，从而促进学

校教化中心的转移，使素养教化的理念切实体现到日常的教

化过程中。课程标准关注幼儿的爱好与阅历，精选幼儿终身

学习必备的基础学问和技能，服务于学生发展的功能。

现在幼儿的数学活动与幼儿的生活密不行分，如大班的

10以内的减法运算，老师在备课时会考虑到利用幼儿的生活

阅历，设计一个超市的场景，每人手上有10元钱，超市里

的商品都有明确的标价，“我拿10元钱去买2块钱的橡皮，

我还剩下多少钱?同时转换成减法运算就是10—2=8”等等，

这样的活动形式不仅提高了活动的好玩性，也将繁琐的数学

活动变得简洁化，让幼儿更有爱好去主动地学。

最终我想谈谈我对教学设计的几点看法，针对新课标的

理念，我认为自学辅导模式、问题教学模式，“探究——发

觉”模式等等都是能够体现其特点的，向幼儿高效的传授人

类积累下来的各类学问是教化、教学的主要任务之一。事实

上，课堂教学室一个千姿百态、改变万千的过程，它受学科

的特点，教学内容、教学方法和教学对象等各种因素的影响，

因而不行能用统一的超越特点的教学情景的模式来套用全

部的教学过程，尤其是新一轮课程改革对教化教学提出了新

的要求和理念。

备课对于任何一位老师都是至关重要的，它是教学活动

中最基础，也是最关键的一环节，只有做好它，才能上好课，

才能提高教学质量，以上是我的一些感想，有很多不足，请

谅解。

幼师读书心得2

本书是由艾米·劳拉·多伯罗、劳拉。柯克和黛安·翠

斯特·道治等撰写，在我们这样的一个在幼儿园中题“课程”

都遮遮掩掩、躲躲闪闪的背景里，《托幼班创建性课程》无

疑给我们一种新的观念震荡。这一课程以幼儿生理和心理发

展的理论为依据，充分关注了家庭、社区和托幼机构之间的

关系，关注了保教人员、家长和社区成员的关系，以优质教

化的思想，系统构建了托幼机构的创建性课程。

《托幼班创建性课程》是志向的，更是现实的。所谓志

向的，就是有追求，有目标。有些追求和目标基于对幼儿和

幼儿家庭等因素的合理评估。与其他年龄段的课程一样，设

定幼儿发展的目标，是落实课程志向的主要步骤，也是保教

人员确定自己的工作目标的基础。在此基础上，再拟定各类

工作安排。本书所展示的安排较为详细、直观，又有示例，

清楚明白，有操作性。《托幼班创建性课程》给我印象最深

的一点，是将一般的幼儿发展目标落实到特殊的幼儿身上，

为设定个别化目标，真正考虑“为孩子及其家庭定做课程”。

这个过程，是以评估特定幼儿的发展须要为前提的。该书具

体地说明白评估幼儿须要和行为并确定目标和行为的进程，

示例