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幼儿园教师读书笔记及心得(精选5篇)

幼儿园教师读书笔记及心得篇1

打开一扇窗，让花香散发

前天读了一个故事：一个小男孩心爱的小猫死了，透过窗户，看着曾经朝夕

相处的小猫突然离去，流下了悲伤的泪水。这时，他的奶奶走过来，轻声地对他

说：“宝宝，你为何不打开一扇窗呢?”小男孩听了，一边流泪一边慢慢打开一

扇窗户。一刹那，她被眼前的美景吸引住了：窗外多种鲜花竞相开放，蝴蝶在飞

舞，蜜蜂在采蜜，一阵阵清香扑面而来。小男孩不禁破涕为笑，心情大为好转。

由此想到了我们老师，面对各个不同的孩子，应采用多种方式来教育，尤其

是面对家庭离异、身体异常、学习困难、活泼好动等特殊群体的孩子，更应为他

们打开一扇窗。每个孩子都有闪光的一面，多看看他们的长处，尽力弥补他们的

短处，让他们感受到生活的快乐。在日常活动中，有的老师会数落学习困难的幼

儿，如做数学练习时，有的老师当着别的孩子说：“这道题我讲过至少3遍了，

你还不会做，真笨!”试想，如果你是那个孩子，你会有什么感受?人人都有存在

的潜能，只要你抱着积极的态度去开发这种潜能，就会有无穷的能量。

作为一名幼儿教师，我们应和幼儿真诚对话，学会用敏锐的眼睛观察幼儿的

`言行，打开另一扇窗去看待他们，或许他们对数学不感兴趣，而在艺术上却意

兴盎然呢?世界上许多著名的科学家就是挖掘了自己的特长，后来有了杰出的成

就，散发出了沁人的芳香。

幼儿园教师读书笔记及心得篇2

杜威在《艺术即经验》一书中谈到了

应该说.在幼儿园教育活动中，教师大多能尊重幼儿对完整经验的需要，比

如.给幼儿讲一个完整的故事，让幼儿唱完一首歌，帮助

幼儿完整地经历一次科学探索活动，等等。然而，不少幼儿园在追求幼儿经

验完整性的同时，往往忽略了幼儿所获经验的圆满性。例如，在美术活动中教师

会不断地催促幼儿完成其作品;为了在活动结束时让幼儿得出答案，教师会缩减

探索的时间，给予幼儿过多的直接帮助.等等。在这种情况下，虽然表面上看来，

教育活动是完整的，教师引导幼儿获得了完成某一个教育活动任务的经验，但这

种经验却是肤浅的，不具有累积性。在有限的时间内试图完成一个完整的任务，

常常会在关注幼儿经验完整性的同时，以牺牲幼儿经验的圆满性为代价。

那么。如何在幼儿园的教育活动中使幼儿获得的经验既完整又圆满呢?

一是分解。分解就是把原先过于庞大的

二是留白。留白是国画创作中的一种构图方法，以收到虚实相映，形神兼备

的艺术境界。幼儿园教育工作的留白就是在教育活动设计时间歇性地预留一部分

不做任何教学安排的时间。有了在活动设计时有意识的留白后，教师在教育活动

过程中才有可能从急迫的教育任务中脱身，才有可能用更多的心力来观察、分析

幼儿：当教师意识到幼儿在活动

中的表现与活动计划不一致时，才能根据幼儿现场的反应调整教育计划，切

实追随和满足幼儿的合理需要，使他们通过活动获得深人、满足的体验。

三是时间。充足的活动时间是幼儿获得高质量经验的条件。要让幼儿的经验

完整和圆满，教师必须学会放慢脚步，善于等待，让幼儿有足够的时间按自己的

步调进行探索。有了充裕的活动时间，教师才可以不急于让幼儿获得某个既定的

结论，幼儿也就可以按照自己的方式和速度自主探索，自己寻找结论，自己发现

和修正错误。在这样的活动过程中，幼儿才会体验到挫败与成功，感受到困惑、

激动、喜悦、失落、难过等各种情绪，幼儿所获得的经验才会是饱满、充实的，

并在与原有经验的汇聚中成为推动幼儿成长的重要力量。

幼儿园教师读书笔记及心得篇3

读了日本作家黑柳彻子的《窗边的豆豆》一书，感慨万千。书中记载了作者

(豆豆)经历过的一段真实故事。

我将书中感悟到的见识，运用到实际工作中，在实践中真正体会到与孩子平

等互动的快乐。比如：我班的陈志刚小朋友，聪明、调皮，在别人的眼里他是个

典型的多动症孩子，整天摸这动那，一刻也停不下来。他一天到晚就用彩笔到处

乱画乱涂，经常与别人说反话，老师说请小朋友坐好，他却接话说看谁坐得不好。

老师对他说服、教育、引导都不见效，不少家长要求孩子远离他。我通过与志刚

的家长谈心，知道孩子在家也是如此。我对其进行了跟踪观察，发现他十分喜欢

车，也爱画车。投其所好，我们两人共同探讨与车有关的话题，他兴趣猛增，滔

滔不绝地说个不停。我发现他真是个

我试着与志刚小朋友进行了几次谈话，将他的优点告诉全班小朋友，请他自

己讲他最喜欢做的事，将车的有关情况说一说，将他的画贴出来。小朋友们这才

发现志刚很了不起，自然改变了对他的