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朱自清荷塘月色课文主要内容

朱自清荷塘月色课文主要内容

课文指教科书中的正文；推敲文字；督促读书做文章；窗课，习

作文字。以下是小编为大家收集的朱自清荷塘月色课文主要内容，欢

迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

朱自清荷塘月色课文主要内容一：

《荷塘月色》是现代抒情散文的名篇。文章借对“荷塘月色”的

细腻描绘，含蓄而又委婉地抒发了作者不满现实，渴望自由，想超脱

现实而又不能的复杂的思想感情，为我们留下了旧中国正直知识分子

在苦难中徘徊前进的足迹。

朱自清荷塘月色课文主要内容二：

《荷塘月色》这篇散文，作者以秀丽、隽永、细腻的笔法，着意

描写了光影交映、浓淡相宜、疏密相间、和谐无比的月下荷塘的美丽

图画，抒发了对黑暗现实的强烈不满和对宁静优美的大自然的热爱，

以及对美好生活偶的向往。表达了大革命失败后，作者既不愿群居，

又难于独处，既不满于现实，又不能从个人小天地里突破的彷徨、苦

闷心情。在如此复杂的心情下，他借景抒情，情景交融，写下此篇名

著。

朱自清荷塘月色课文主要内容三：

《荷塘月色》是中国著名文学家朱自清任教清华大学时所写的一

篇散文，描写清华荷塘月色之美，抒发沉郁的心情。此文文笔优美、

想象丰富，因收入中国大陆地区及香港的中学语文教材而广为人知。

但也有人质疑此文的价值。本文写于1927年7月，正值“四·一二”

事件之时。曾参加过“五四”运动的朱自清，面对这一黑暗现实，他

悲愤、不满而又陷入对现实无法理解的苦闷与彷徨之中。

朱自清先生的散文名篇《荷塘月色》就是一篇既有内在美又有形

式美的美文。其实十分司空见惯的荷塘上的淡淡月色和月色下淡淡的

荷景，经朱自清先生的大笔渲染，便寓意深刻，竟成了人们心中一道

挥之不去的忧伤风景。

扩展资料：

朱自清荷塘月色结构

《荷塘月色》是朱自清先生在1927年7月创作的一篇脍炙人口的

经典美文。文章以作者内心“颇不宁静”开始，到“超越了现实的自

己”，最后又回归现实，“猛一抬头，不觉已到了自己家门前”作结。

从文章整体结构来看，作者经历了“不宁静—宁静—不宁静”的过程。

《桃花源记》描述的是一个人人平等，富足和谐的理想社会境界，

与现实世界相比，恍如隔世，“寻向所志，遂迷，不复得路。”可就

是这样一个理想化的、乌托邦式的社会，最能凸显作者想要超越现实，

超越自我，超越困苦，寻求内心世界那一片诗意的栖息的心灵港湾。

在结构模式上，两篇散文的作者均在“现实世界—理想世界—现实世

界”的模式下，苦苦寻求，想借助外力超越现实带来的苦恼与惆怅，

但最终回避不了现实的羁绊，不得不带着些许的惆怅与淡淡的愁绪离

去，终了还是魂牵梦萦，津津乐道，难以忘情。这不同于一般的虚构，

而是作者潜意识里的一种理想，一种美的象征。

一、现实世界——理想世界——现实世界

《荷塘月色》一文精心营造了一种超越现实的凝重氛围，开篇第

一句：“这几天心里颇不宁静”道出了朱自清烦乱不安、犹豫彷徨的

心态。“心上常觉有一点除不去的阴影，这却是真的。我是要找一条

自己好走的路……我所彷徨的就是这个。”在腥风血雨的时代浪潮的鼓

动下，作者找不到一条适合自己的路可走，时代也不会量身定做一条

路给他走，“我既不能参加革命或反革命，总得找一个依据，才可姑

作安心地过日子。我是想找一件事，钻了进去，消磨了这一生。”[1]

这是作者惶惑不安，寻求超脱现实，释放内心烦忧的写照，想找一块

可供暂时消遣的港湾，让自己不宁静的心宁静下来。所以，作者就在

这个愁肠千结之时想到了“日日走过的荷塘”，“这一片天地好像是

我的；我也像超出了平常的自己，到了另一个世界。”作者心目中的

“另一个世界”或许就是他的理想世界，抑或是曲径通幽处的避风港。

因为腥风血雨荡涤着作者身为一介文人所无法容忍的残酷的现实，加

之作者在此关键的历史时刻还没找到自己所要走的路，所以彷徨、失

落、无措也就可想而知，闹中取静，实属必然。寂静的月色下，饶有

风趣的荷塘，零星地点缀些许蛙声、蝉鸣就是作者以闹衬静的真情流

露。“江南采莲”本是一场热闹的活动，这里不在于作者联想到了什

么，深层次的内心写照是“求静”，一味地专注“荷香月色”已不能

满足作者“此时此刻”的情感需求，他要“化腐朽为神奇”，“化变

炼钢为绕指柔”，在静中超然物化。看似了无轻重的一笔，实则是举

轻若重。文章的4—6自然段就是顺应作者寻求刹那间的“宁静”，