未选择的路》教学设计-2023—2024学年部编版七年级语文下册.pdfVIP

第20课外国诗两首《假如生活欺骗了你》

核心素养教学设计

一、核心素养目标：

1.语言建构与运用：了解诗人普希金的生平和创作背景；能够流利并有感地吟诵诗歌；理

解诗歌蕴含的人生哲理。

2.思维发展与提升：反复品读，在理解课文内容的基础上，体会诗中蕴涵的思想感情和哲

理；拓展延伸，尝试写诗，以提高诗歌鉴赏能力。

3.审美鉴赏与创造：反复朗读，整体感知文章内容。

4.文化传承与理解：学习诗人对待生活的积极态度，感受积极、乐观、向上的人生观。

二、教学重点、难点：

教学重点：

了解主要内容，品析描写小桃树成长经历的语句，体会小桃树面对挫折的态度。

教学难点：

学习托物言志，感受作者的成长经历，理解作者寄托在事物上的“志”。

三、教学设想

七年级学生个别的知道普希金，但深入了解的比较少；他们读过一些文学作品，但是对

外国诗歌接触较少；他们生活在和平年代，对战争和离乱的痛苦知之更少；他们绝大多数生活

在城市，生活优裕；他们基本上是独生子女，更是被百般呵护，缺少生活的磨砺……“少年不

识愁滋味”，对他们进行挫折教育是很有必要的。

七年级学生有强烈的求知欲，对未知领域充满好奇，能够理解和欣赏一般的文学作品，

对生活也有一定的感悟和积累。在教师的指导下，完全有能力学好这首诗。

四、教学方法：

朗读法、启发式教学法、合作探究法

五、教学准备：

多媒体课件，相关音频、视频

六、教学课时：1课时

教学过程

一、导入设计

1

同学们，在我们成长的道路上，阳光时时洒满我们的心田，但风雨也可能不期而至。假如

你觉得生活欺骗了你，你将会如何面对？世界著名大诗人普希金为此写了一首诗，普希金诗作

的语言热烈尔深沉，在本诗中给了我们一番特别的叮咛和嘱托，这就是我们今天要共同学习的

《假如生活欺骗了你》，让我们体会诗中有哲理意味的语言特点，学会面对生活的一切。

二、预习检测

1.作者简介

普希金（１799—１8３7），俄国诗人，近代俄罗斯民族文学的奠基人，史称“俄罗斯文学

之父”。他的著名诗篇有《自由颂》、《致恰达耶夫》、《乡村》、《鲁斯兰和柳德米拉》、《致西伯

利亚的囚徒》。他还写了大量的小说、散文和剧本。这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，

是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚•尼古拉耶夫娜•伏里夫的纪念

册上的。那时，俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却并没有丧

失希望与斗志，他热爱生活，执著地追求理想，坚信光明必来，正义必胜。

2.介绍背景

普希金一生热衷于革命，与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争，他的思想和创作遭到了沙皇

统治阶级极端的不满和仇视，曾两次被流放。这首诗写于普希金被沙皇流放的日子。那时俄国

革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝，被软禁在南俄的偏僻乡村。在这样的处境下，诗人仍没

有丧失希望与斗志，他热爱生活，执著地追求理想，相信光明必来，正义必胜。这首诗不正是

诗人在离群索居、寂寥生涯中悟出的深刻的生活哲理吗？这里没有一丝一毫宿命论的蛛丝马迹。

真诚、善良，乐观向上的人生态度，加上亲切自然而又热情深沉的语调，诗歌朴素、流畅，言

简意深，耐人回味。（再读此诗，采用内心独白的方式，鼓励自己）

三、诵读训练

1、读准字音自由读个人读

2、读出节奏齐读（两节诗歌，读完一节，停顿，然后，再读第二节，就把诗歌的层次

脉络读清楚了。）

3、教读

明确：这首诗的旋律，平稳、深沉、忧郁的，接着是乐观、亮丽的。

4、小组pk读，让学生自己朗诵，进一步激发情趣。

5、全班合作读（配乐）

假如生活欺骗了你

普希金

2

假如生活欺骗了你，（男合：舒缓地）

不要悲伤，不要心急！（女合：亮丽地）

忧郁的日子里需要镇静：（男合：沉稳地）