《中职生校园安全》教案 专题二 急救处理及公共卫生事件的预防与应对.docx

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课题

专题二急救处理及公共卫生事件的预防与应对

课时

4课时（180min）

教学目标

知识目标：

（1）掌握出血、软组织损伤、烧伤与烫伤、动物咬伤与蜇伤、中暑、骨折、猝死、休克等意外伤害与突发急症的急救处理措施

（2）掌握流行性感冒、病毒性肝炎、性传播疾病、禽流感、肺结核和食物中毒等公共卫生事件的预防与应对措施

素质目标：

（1）树立生命至上、乐于助人的价值观

（2）增强个人公共卫生安全意识和责任意识

教学重难点

教学重点：急救处理的方法，公共卫生事件的预防与应对

教学难点：正确进行急救处理和公共卫生事件的应对

教学方法

情景模拟法、问答法、讨论法、讲授法、案例分析法

教学用具

电脑、投影仪、多媒体课件、教材

教学过程

主要教学内容及步骤

考勤

【教师】使用APP进行签到

【学生】班干部报请假人员及原因

案例导入

【教师】讲述“积极应对校园中的意外伤害与突发急症”案例（详见教材），并提出以下问题

（1）你知道哪些常见的意外事故与突发急症？

（2）你了解相应的急救处理措施吗？

【学生】聆听、思考、回答

传授新知

【教师】通过学生的回答，引入新知，讲解出血及其急救处理、软组织损伤及其急救处理、烧伤与烫伤及其急救处理、动物咬伤与蜇伤及其急救处理、中暑及其急救处理、骨折及其急救处理、猝死及其急救处理、休克及其急救处理等知识

常见的意外事故有出血、软组织损伤、烧伤与烫伤、动物咬伤与蜇伤、中暑、骨折等，常见的突发急症有猝死、休克等。当学生出现意外事故与突发急症时，进行及时有效的急救处理，不但可以挽救学生生命、减少学生痛苦，而且为进一步救治奠定基础。

一、出血及其急救处理

（一）出血的分类与症状

出血是创伤后的主要并发症之一，可分为外出血和内出血两类。一般来说，成年人的出血量若达到全身总血量的?20%，就会出现面色苍白、头晕乏力、口渴等急性贫血的症状；若超过全身总血量的?30%，将危及生命。因此，当患者出现外出血，尤其是大动脉出血时，必须立即进行止血处理；当患者疑似出现内脏或颅内出血时，应尽快送往医院处理。

（二）止血的方法

止血的方法一般有以下5种。

（1）一般止血法：适用于毛细血管出血或伤口较小的外伤出血。由于伤口较小，流出的血液会自动凝结，因此只需要对伤口进行消毒处理，再进行简单的包扎就可以止血。

（2）抬高伤肢止血法：适用于四肢出血。在排除骨折的可能性后，可以将伤肢举高，以高于心脏平面为宜，使伤口处血压降低，从而达到止血的目的。

（3）指压止血法：适用于头部和四肢某些部位的大出血。用手指压迫出血动脉的近心端，将动脉压向深部的骨头，阻断血液流通。这是一种不需要任何器械、简便有效的止血方法，但该方法止血时间短暂，所以常需要与其他方法结合进行。不同身体部位出血的动脉压迫方法具体如下。

额部、颞部出血：用一只手扶住伤员的头并将其固定，另一只手的拇指在耳屏前上方一指宽处摸到颞浅动脉搏动后，将该动脉压迫在颞骨上，可止同侧额部、颞部出血。

眼以下面部出血：在下颌角前约1.5cm处摸到颌外动脉搏动后，用拇指将该动脉压迫在下颌骨上，可止同侧眼以下面部出血。

肩、腋部和上臂出血：在锁骨上窝内?1/3?处摸到锁骨下动脉搏动后，用拇指把该动脉压迫在第一肋骨上，可止同侧肩、腋部和上臂出血。

前臂和手部出血：将伤臂稍外展、外旋，在肱二头肌内缘中点处摸到肱动脉搏动后，用拇指或食、中、无名三指将该动脉压迫在肱骨上，可止同侧前臂和手部出血。

大腿和小腿出血：使伤员仰卧，将其受伤的腿稍微外展、外旋，在腹股沟中点稍下方摸到股动脉搏动后，用双手拇指重叠将该动脉压迫在耻骨上，可止同侧大腿和小腿出血。

足部出血：在踝关节背侧，于胫骨远端摸到胫前动脉搏动后，把该动脉压迫在胫骨上；在内踝后方，将胫后动脉压迫在胫骨上，可止足部出血。

（4）绷带加压包扎法：适用于静脉和毛细血管出血。先用数层无菌敷料覆盖伤口，再用绷带加压包扎，包扎的压力应适度，以达到止血的目的而又不影响肢体远心端血运为度（能摸到远心端动脉搏动且皮色无显著变化）。严禁将泥土、面粉等不洁物撒在伤口上，以免造成伤口污染。

【教师】利用多媒体展示“止血带止血法”图片（详见教材），并进行讲解

（5）止血带止血法：适用于四肢出血量较大的动脉出血。用胶管或绳子（也可用宽布条、三角巾或毛巾）等止血带扎在伤口的近心端，从而抑制动脉血流至伤口。若上肢出血，止血带应扎在上臂的上1/3处（见图所示），禁止扎在中段，以免损伤桡神经；若下肢出血，止血带应扎在中段。

【教师】随机邀请学生回答以下问题：

使用止血带时，有哪些注意事项？

【学生】聆听、思考、回答

【教师】总结学生的回答

上止血带前，要先将伤肢抬高，尽量使静脉血回流，并用敷料垫好局部，然后再扎止血带，以