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融合教育环境下孤独症儿童的个案研究

本文将通过个案研究的方式，探究在融合教育环境下，如何有效地帮助孤独症儿童的

教育问题。

1.个案背景

该研究个案为一名7岁的男孩，被诊断为轻度孤独症。由于家庭条件限制，他无法接

受专业的康复训练，但是在普通小学三年级适应教育班学习。

2.问题分析

在适应教育班学习期间，该孩子存在以下问题：

（1）语言沟通障碍：孤独症儿童普遍存在语言交流障碍，该孩子也不例外。在学校交

流过程中，难以表达自己的意思，因此导致师生之间的沟通不畅。

（2）社交能力差：孤独症儿童常常缺乏交往能力，缺少对周围同伴的情感理解和认知

能力。他很难与其他同学进行友好互动，导致孤立自己。

（3）情绪控制困难：由于孤独症儿童的情绪表达能力差，容易出现自我情绪无法控制

的状态，这给学习和生活都带来了极大的不便。

3.解决方案

针对以上问题，有必要采取一些措施来协助孤独症儿童在融合教育环境下得到更好的

帮助。

（1）制定个性化教育计划：在教育班教育的过程中，考虑到该孩子的特殊性和差异性，

并针对孩子的具体情况，制定个性化教育计划，对他的特殊需要进行针对性的教育和支

持。

（2）家校互动：加强家校沟通，与孩子家长保持良好的关系，建立合作共赢的伙伴关

系，从而实现孩子在家庭和学校的全方位教育。

（3）锻炼社交能力：给予孩子较多机会去参与社交活动，学习如何与其他同龄人互动，

同时通过感性认知、关系建立等方式，帮助孩子学会发现和把握机会，提高自信和主动

性。

（4）情绪调适支持：在融合教育环境下，孩子的情绪和心理健康异常重要。学校应该

为孩子提供心理咨询服务，倾听他们的心声，及时给予他们情绪调适和心理支持。

4.结论

在融合教育环境下，孤独症儿童的特殊性需要得到充分重视。教育工作者应该根据孩

子的具体情况和需求，制定个性化的教育计划，并通过家校互动、社交能力锻炼、情绪调

适支持等方式，助力孩子实现在融合教育环境下的健康成长。