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3.2氧气和二氧化碳的性质(第1课时)
【教学目标】
1.通过观察和实验比较,掌握氧气和二氧化碳的性质。
2.结合实例,说明氧气、二氧化碳的性质与应用的关系。
3.了解自然界中的氧循环和碳循环,树立保护环境的意识。
【教学重难点】
重点:掌握氧气的物理性质和化学性质;结合实例,说明氧气、二氧化碳的性质与应用的关系。
难点:掌握氧气的化学性质;结合实例,说明氧气的性质与应用的关系。
【教学方法】
启发诱导法、观察交流法、合作探究法。
【教学过程】
新课导入:
你们知道氧气都有什么用途呢?
学生思考,表达自己的观点。物质的性质决定了物质的用途,氧气有哪些性质呢?
新课学习:
一、氧气有哪些性质
(一)氧气的用途
教师:提供氧气的用途视频
学生:认真观看。
师生总结:
1、氧气供给呼吸:动植物呼吸、潜水、医疗急救等。
2、氧气支持燃烧:气割、炼钢、火箭升空等。
(二)氧气的物理性质
教师:氧气的颜色、气味、状态、密度、溶解性是什么样的?
学生:阅读教材,归纳总结。
1.在通常状况下,氧气是一种无色、无气味的气体。
2.在0℃与10kPa下氧气的密度为1.429gL,略大于空气的密度(1.293g/L)。
3.氧气不易溶于水在通常状况下,1L水中大约能溶解30mL氧气,水中生物就是靠溶解在水里的氧气呼吸的。
教师:氧气的三态变化是怎样的?提供视频。
学生:认真观看视频,阅读教材归纳。
氧气(无色)101kPa,-183℃液态氧(淡蓝色)101kPa,-218℃固态氧(淡蓝色、雪花状)
(三)氧气的化学性质
【实验探究】:
1、氧气与木炭反应
(1)如图3.10所示,用坩埚钳夹一小块木炭(主要成分是碳),在酒精灯上加热至木炭燃烧。将燃着的木炭迅速伸入盛有氧气的集气瓶中。
(2)向反应后的集气瓶中迅速倒入澄清石灰水(氢氧化钙水溶液),盖好玻璃片,轻轻摇动。观察并记录实验现象。
学生:如实记录实验现象。
在空气中:红光,放热,生成能使澄清石灰水变浑浊的气体。
在氧气中:剧烈燃烧,发出白光,放出热量,生成能使澄清石灰水变浑浊的气体.
教师:提供实验视频。
指导学生,书写文字表达式。碳+氧气二氧化碳。
【实验探究】:
2、氧气与铁丝反应
(1)将两根光亮的细铁丝分别盘成螺旋状。
(2)用坩埚钳夹住一根铁丝,在酒精灯上烧至红热。
(3)用坩埚钳夹住另一根铁丝,在铁丝下端系一根火柴,点燃火柴,待火柴快燃尽时,插入盛有氧气的集气瓶中(预先放入一些水或细沙),如图3.11所示。观察并记录实验现象。
学生:如实记录实验现象。
在空气里:不燃烧。
在氧气里:剧烈燃烧,火星四射,放出热量,生成黑色固体。
教师:提供实验视频。
指导学生,书写文字表达式。铁+氧气四氧化三铁。
【拓展思考】:
实验1中,向反应后的集气瓶中倒入澄清石灰水的目的是什么?
实验2中,铁丝在空气中与在氧气中的实验现象有什么不同?为什么?
学生:组内讨论,
1.澄清石灰水,是来检测是否有二氧化碳生成,二氧化碳使澄清石灰水变浑浊。
2.在空气里:不燃烧;在氧气里:剧烈燃烧,火星四射,放出热量,生成黑色固体;
氧气的浓度不同,燃烧的剧烈程度不同。
教师:请同学们,继续思考下列问题
①火柴的作用?
②将铁丝绕成螺旋状?
③待火柴即将燃尽时再将铁丝伸入氧气瓶中?
④预先在集气瓶中装少量水或在瓶底铺一薄层细沙?
学生:组内讨论,
①引燃铁丝。
②增大铁丝与氧气接触面积,从而增大了预热面积。
③防止火柴燃烧消耗过多氧气而使铁丝不能顺利燃烧。
④防止生成物物溅落炸裂集气瓶底。
教师:思考,以上反应有何共同特点
碳+氧气二氧化碳。铁+氧气四氧化三铁。
教师:引导学生归纳氧化反应:物质跟氧气发生的反应。
【知识拓展】缓慢氧化
在自然界中,普遍存在和不断发生着氧化反应。钢铁生锈,动植物的呼吸、食物腐烂、人体衰老、酒和醋的酿造、农家肥的腐熟等,像上面进行的很缓慢,不易被察觉的氧化反应是缓慢氧化。
三、课堂练习
1.(2024·湖南长沙·中考真题)神舟十八号“太空养鱼”项目进展顺利。下列能供给斑马鱼和宇航员呼吸的气体是()
A.O2 B.N2 C.CO2 D.H2O
【答案】A
【解析】能供给斑马鱼和宇航员呼吸的气体是氧气;
故选:A。
2.(2024·上海静安·一模)在空气中燃烧发出耀眼白光的物质是()
A.镁带 B.铁丝 C.红磷 D.硫粉
【答案】A
【解析】A、镁条在空气中燃烧,发出耀眼的白光、生成白色固体,放出热量,选项正确;
B、铁丝在空气中不能燃烧,选项错误;
C、红磷在空气中燃烧,产生大量的白烟,生成一种生成白色固体,放出热量,选项错误;
D、硫粉在空气中燃烧发出淡蓝色火焰,生成有刺激性气味的气体,放出热量,选项错误。
故选A。
3.下列
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