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小学语文案例教学设计

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小学语文案例教学设计

小学语文案例教学设计教学方案

一、设计理念

根据新的课程理念，关注“例”的作用，强化“例”的案例特性，着眼于对学生学习语文素养的培养。学习内容应该既是学生从事学习活动的对象，又是师生从事学习活动的手段和工具。学生应成为学习活动的主人，教师则成为学习活动的组织者、指导者、促进者和研究者。

二、设计思路

本教学设计以“自主探究、合作交流”为基本学习方式，以“案例”为载体，充分挖掘课文的内涵，通过多角度、多形式的训练，培养学生的创新思维能力和听说读写等实践能力，促进学生良好语文素养的形成。

三、教学过程

（一）激趣导入，揭示课题

1.同学们，你们好！今天老师告诉你们一个秘密：我特别喜欢看书，而且我最喜欢的书就是儿童文学作品。你们知道吗？儿童文学作品里可藏着无穷的奥秘呢！不信，你们就跟我一起去探索探索吧！

2.板书课题，齐读课题。

3.读了课题，你们想知道什么？（学生质疑）

（二）初读课文，了解大意

1.学生自由朗读课文。要求：读准、读通。

2.检查读书情况。会读了吗？谁愿意读给大家听一听？大家点评。（从字音、断句等方面进行评价。）

3.默读课文：课文讲了一件什么事？

4.快速浏览课文：课文哪些地方写了我研究儿童文学作品的事？用笔划一划。

（三）细读课文，研读案例

1.划出后，谁愿意读给大家听一听？其他同学思考：作者读了哪些书？哪些词语可以概括这些书的特征？在书上做上记号。

2.反馈交流：从“小英雄雨来、神秘岛、根鸟等小说”、“情节曲折”、“扣人心弦”、“寄小读者等散文”、“语言质朴亲切”等词语概括了这些书的特征。随机板书：小说、散文、扣人心弦、情节曲折、质朴亲切。

3.课文哪些地方写了我研究儿童文学作品的事？联系上下文想一想：我为什么会去研究儿童文学作品？在书上做上记号。

4.反馈交流：根据学生的回答，相机理解“莫言”，补充介绍作者。并板书：研究作者、作品背景。

5.看到这儿，你想提出什么问题？你更想知道什么？（学生可能会问：“读了这些书后你有什么收获？”、“作者为什么能写出这么好的作品？”、“他的写作方法是什么？”等。）

5.默读课文思考：儿童文学作品进行了哪些研究？在书上做上记号。学生可能会说读书研究或读书笔记等。）根据学生的回答出示句子。（出示句子一：读这类书要注意作者、作品背景等有关资料。出示句子二：如小英雄雨来，我了解作者管桦是根据生活中的见闻来写这本书的。）

6.谁愿意读给大家听一听？（指导朗读）谁能结合自己的理解说说这两句话的意思？（学生结合自己的理解加以阐述）

7.同学们，通过刚才的研究我们发现这些儿童文学作品之所以写得如此之好是因为作者在写作时运用了恰当的写作方法。那么作者用了哪些写作方法呢？快找一找？交流出示句子。（学生可能说到的写作方法有：细节描写、心理描写、环境描写等。）

8.随机介绍资料袋中提到的写作方法。（学生齐读）

9.看到这儿，你想不想也来试着写一写儿童文学作品？想不想知道我是怎样写的？（学生交流自己得到的启示。）

10.教师总结：同学们，写文章最怕胡编乱造，只有深入生活，仔细观察，体验生活，才能写出好的文章来。（板书：做生活的有心人）

（四）拓展延伸，积累语言

1.儿童文学作品中还有许多有趣的故事、生动的语言等值得我们去读、去品。选择感兴趣的作品进行阅读，并试着运用今天学习的研究方法进行研究。

2.交流反馈作品内容及阅读体会。（学生畅所欲言）

3.小结：同学们，通过今天的学习，我们不仅学会了怎样去研究儿童文学作品，还学会了怎样去积累语言的方法。希望你们今后在阅读中多动动脑、多动动口、多动手勤做读书笔记，让好作品走进我们的生活。（板书：做生活的有心人）

（五）课堂小结

这节课我们跟随作者走进了丰富多彩的儿童文学的世界，我们要介绍的远远不止这些。课文学完了，但是我们的学习却刚刚开始！希望同学们在今后的阅读中做到“不动笔墨不读书”，多动笔写写自己的体会、

小学语文案例教学设计

一、案例背景

小学语文是小学教育的重要组成部分，对于培养学生的语言表达能力、阅读理解能力、写作能力等方面具有重要作用。然而，在当前的小学语文教学中，存在着一些问题，如教学方法单一、教学内容枯燥、学生参与度低等。因此，本文以小学语文案例教学设计为题，探讨如何通过案例教学来提高小学语文教学的质量。

二、案例描述

1.案例选择

在选择小学语文案例时，应该根据教学目标和教学内容，选择具有代表性的、典型的案例。例如，在讲解汉字时，可以选择一些有趣的汉字故事、汉字演变过程等案例；在讲解阅读理解时，可以选择一些具有代表