双减背景下有效作业展评活动-王晓燕.docx

“双减”背景下统编版八下第六单元

单元作业与拓展学习设计

一、基础性作业（必做）

1.识字与写字（基础积累）

完成语文配套练习册“自主预习”部分。

作业目标：准确掌握本单元重要字词。

评价维度：

能独立按时完成作业。

书写规范、整洁。

（3）作业正确率高。

2.背诵默写：

（1）课文背诵。

(2）默写古诗。

作业目标：通过背诵默写，达到积累的目的，同时，为了让学生进一步理解文章的思想感情。

评价维度：不丟字、不加字。停顿正确。默写准确，美观大方。

3.阅读（理解鉴赏）：

完成语文配套练习册“提升训练”部分。

作业目标：能用本单元所学的方法，解决问题，提高阅读理解能力。

评价维度：

能够独立按时完成作业。

书写规范、整洁。

（3）能有自己的阅读感悟，提出见解，解决问题。

4.归纳整理：

（1）完成课后“思考探究”中的习题。

（3）用思维导图整理每课知识点。

作业目标：能将学过的知识整理清楚，利于记忆和运用。

评价维度：

能够独立按时完成作业。

书写规范、整洁。

（3）能用多种形式归纳知识点。

5.写作（能力提升）

结合活动内容，发挥想象和联想，完成以《——的故事》为题的600字以上的作文。

评价维度：

能够独立按时完成作业，及时上交。

书写规范，页面整洁美观，正确率高。

能及时纠错。

能在规定时间内完成习作，字数达标，书写规范、整洁。

能围绕话题，选择恰当的题材，中心明确。

详略得当，条理清楚，文从字顺。

二、探究性作业（选做）

1.搜集有关庄子的故事，探讨《庄子》的思想，写人物小传。

2.《庄子》有许多内容已演化为寓言和成语，保留在现代汉语中，任选三例，说说你喜欢的理由。

三、拓展性作业（选做）

1.阅读李白的《上李邕》，查找工具书，说说诗人借助大鹏的形象表达了怎样的思想感情？

设计意图：引导学生拓展阅读，进一步理解庄子笔下大大鹏形象及其对后世的影响。

评价维度：

能够查阅资料，理解诗歌内容。

（2）能够将李白的诗歌同《庄子》的散文做对比，得出二者在语言和情感两方面的不同。

2.小练笔：请描绘你心目中的理想社会（200字以内）

设计意图：通过小练笔，让学生理解大同社会在当今时代仍然有它的现实意义。

评价维度：写作能够所学内容出发，联系现实生活。思路清晰，观点突出，论证较为严密。

3.阅读《资治通鉴·唐纪八》短文，结合课文，写一段文字，谈谈你对人才问题的看法。（不少于300字）

设计意图：引导学生通过拓展阅读，深入理解课文观点，并提出自己的看法。

小组合作，以“和而不同”“和为贵”为理念，制定“班级议事规则”。

附：单元学习目标

1.通过借助工具书、查阅资料、诵读积累等自主学习的方式，掌握和积累文言词汇，理解《庄子二则》《礼记二则》的基本内容。进一步学会自主学习，继续培养良好的自学习惯，在自学过程中能有自己的思考，梳理难点困惑，并提出疑问。

2.反复诵读培养文言语感。积累常用文言词汇和句式,欣赏文中精彩的语句，品味文章的深刻内涵，理解文章表现的思想和哲理。初步了解儒家“教学相长”的观念和“大同”社会的理想。

3.学习庄子雄奇瑰丽的想象和机智巧妙的论事说理技巧,体会他们的人生感悟,从中得到思想启发和情感熏陶。

4.了解古人的思想、情趣,品味诗文中的意境,感受他们的智慧,接受美的熏陶和感染。

5.参加诗歌朗诵会，学习朗诵，体会诗歌的情感，领悟诗歌的思想内涵。

6.参加辩论会，在辩论中学习思辨技巧，在辩论中思考社会和人生，把课本内容学习和思维发展结合起来，提升思维品质。

7.通过听故事、讲故事、写故事的训练，明白写好故事既要借助想象和联想等写作方法，增加故事的吸引力，又要能够给人以启迪，引发读者对生活、生命的思考。

8.整理文言知识点和文学文化常识。

9.学习中华“和”文化，理解其深刻内涵与现实意义；合作探究学习“和”文化，理解古今“和”多样化的思想内涵。