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小学道德与法治教研发言

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小学道德与法治教研发言

小学道德与法治教研发言

一、激发学习兴趣，引发学生参与热情

教育心理学认为，学习动机中最现实、最活跃的因素是认知兴趣。教学中通过采用“故事启智、媒体激情、角色表演”等多种教学方法激发学生学习兴趣，提高参与课堂的积极性。如在校园文明我争光一课教学中，利用多媒体展示美丽的校园、文明守纪的一幕幕画面，与学生进行互动交流，让同学们相互讨论：“怎样做才是文明守纪的？”。教师结合画面不失时机的引导学生参与话题交流，调动了学生课堂参与的积极性，达到了本节课情感态度价值观目标预设的效果。可见，课堂教学中运用学生乐于接受的教学方式，能够消除学生疲劳和厌倦情绪，调动学生积极参与，焕发课堂活力。

二、搭建自主合作平台，提高学生课堂参与度

课堂教学过程中为学生创设自主合作探究平台，给予学生更多的思考与实践空间，让学生的思维与行动实现有机的结合。如在防范校园欺凌一课教学中，设计以下探究活动：小组交流生活中所遇到欺凌现象；说说产生校园欺凌的原因；结合教材提出预防校园欺凌的对策或校园欺凌发生后应该如何处理。这些问题的设置既面向全体学生，又关注学生个体差异，为学生提供自主学习、合作探究的机会，使学生在动手实践、自主探索与合作交流中，表达自己的想法，相互取长补短，实现共同进步。

三、强化实践体验活动，升华学生道德情感

课堂教学中创设道德实践环节，让学生通过道德实践体验践行道德规范，将道德知识转化为道德情感和道德行为，从而提高学生道德修养。如教学这些是我们的声音一课时，课前布置学生留心周围环境中的噪音污染现象；课堂上引导学生分析噪音污染产生的原因；课后组织学生开展“小手拉大手，共控噪音源”主题实践活动，通过发放宣传手册、向家长讲解噪音危害等方式，呼吁大家共同减少噪音污染。这样的实践活动使学生对“噪音”这一道德规范有更深层次的理解和感悟。

四、关注学生生活实际，拓展课堂教学空间

小学道德与法治课程面向学生的生活世界，从学生真实的生活场景出发组织教学内容和活动。因此，教师在教学中要关注学生的生活实际，将教材内容生活化、活动化。如教学我和小树一块儿长一课时，课前布置学生留心身边环境的变化；课堂上引导学生交流课前调查搜集资料的过程和成果；课后组织学生开展“美化家园共行动”实践活动，通过植树种花、清扫垃圾等力所能及的劳动服务社区等行为，培养学生热爱自然、保护环境的意识。这样的教学将课堂与生活紧密相连，使学生在现实生活的真实情境中学习、体验、践行道德规范，提高道德判断和道德评价能力。

总之，小学道德与法治教研发言是一篇针对小学道德与法治教学提出的一些观点和想法的文章。教师在教学中要注重激发学生兴趣、搭建自主合作平台、强化实践体验活动、关注学生生活实际等方面的教学策略和方法，从而提高学生的课堂参与度、道德情感和道德行为等多方面的素质和能力。

小学道德与法治教研发言

一、道德与法治教育的现状和意义

小学道德与法治教育是培养学生道德品质和法治意识的重要途径，在当前社会背景下，具有越来越重要的地位。然而，在实际教学中，我们发现存在着一些问题，如教育方法单一、内容陈旧、与学生实际生活脱节等，影响了教育效果。因此，我们需要积极探索适合小学道德与法治教育的教学方法，以提高教学效果，促进学生的全面发展。

二、教学内容的选择和组织

在教学内容的选择上，我们应该注重与学生的生活实际相结合，选取具有代表性的案例和故事，让学生能够从中得到启示和感悟。同时，我们还需要注重教学内容的层次性和系统性，根据学生的年龄特点和认知水平，由浅入深、由易到难地组织教学内容，逐步提高学生的道德水平和法治意识。

在教学内容的组织上，我们可以采用多种形式，如案例分析、角色扮演、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣和参与度。同时，我们还需要注重教学内容的生动性和趣味性，通过生动有趣的故事和案例，让学生能够更好地理解和接受教学内容。

三、教学方法的探索和实践

教学方法是影响教学效果的重要因素之一。在道德与法治教育中，我们应该注重采用多种教学方法，如情境教学、体验式教学、互动式教学等，以提高学生的学习兴趣和参与度。

情境教学可以通过创设不同的情境，让学生身临其境地感受道德与法治知识在实际生活中的应用，从而更好地理解和掌握知识。体验式教学可以通过组织实践活动，让学生在实践中体验道德与法治知识的重要性，从而更好地培养他们的道德品质和法治意识。互动式教学可以通过师生之间的互动和交流，让学生更好地表达自己的想法和观点，从而更好地培养他们的思维能力和表达能力。

四、教学评价和反思

教学评价是检验教学效果的重要手段之一。在道德与法治教育中，我们应该注重采用多种评价方式，如学生自评、小组互评、教师评价等，以全面了解学生的学习情况和道德品质发展状况。同时，我们还需要注重评价的客观